张亚茹

摘要：伴随教学的不断发展，数学学科更提倡让课堂回归生活，让所学服务于生活，让学生能正确认知两者之间的联系。因此，在小学阶段，教师应采用生活化教学模式，以多样的方法将小学生兴趣激发，使其能产生更加积极、高涨的情绪，在学习过程中更主动、积极。让小学生学会从生活角度理解数学知识，并能完全掌握，得以保障小学生学习质量。

关键词：源于生活;回归生活;小学数学;生活化教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：

数学作为整个教学体系中关键的一门学科，尤其在小学打基础阶段，教学的开展应回归生活，这正是教学改革背景下的全新要求。故而，在课程开展中，教师应根据教材内容与知识点，采用多样的方法让生活化教学模式落实于课堂，可将小学生热情与兴趣激发，促使其在学习中能更加主动、积极。同时小学生也会从生活角度展开分析与思考，得以扎实掌握数学知识，确保小学生学习质量与多项能力有明显提升，实现教师高效教学。

一、从生活角度出发设计情境

数学知识源自于实际生活，也应回归生活，这正是教学改革背景下的最新要求，要让学生正确且清晰的认知两者之间的联系。尤其在小学阶段，数学知识对于学生难度较高，通常会让小学生产生排斥心理，不利于高效学习。因此，教师应采用生活化教学模式授课，根据教材内容与知识，从生活角度出发设计情境。一方面原因在于小学生对实际生活极为熟悉，能调动其热情与积极性，可确保证小学生主动融入高效学习，另一方面能让知识变的更简单，便于小学生理解，使其能从生活角度思考与分析。……