刘丽

【摘  要】在小学语文教学中，教师要问在关键处、问在难点处，激活学生思维，引领学生融入文本，与文本展开深度的对话。教师要通过恰当的方法启发和教导学生，将学生的思维引向深处。教师以问设疑、以问激趣，能呵护学生的求知欲望，聚拢学生的注意力，引发学生的参与、拓展学生的思维，促进学生表达能力的提升。本文主要从聚焦核心、把握顺序、把握时机及丰富方式等角度阐述小学语文课堂提问的有效策略。

【关键词】小学语文;课堂提问;有效教学

中图分类号：G623.2      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）31-0176-02

Ask Skillfully to Break the Silence in the Classroom

（Experimental primary school of Binhai Country， Jiangsu Province， China） LIU Li

【Abstract】In primary school Chinese teaching， teachers should ask key and difficult points， activate students' thinking， lead students to integrate into the text， and develop a deep dialogue with the text. Teachers should use appropriate methods to inspire and teach students， and lead students' thinking to the depths. Teachers use questions to ask questions and stimulate students interest can protect students' desire for knowledge， gather students' attention， trigger students' participation， expand students' thinking， and promote students' expressive ability. This article mainly focuses on the core， grasping the sequence， grasping the opportunity and enriching the effective methods of questioning in the primary school Chinese classroom.

【Keywords】Primary  school Chinese; Classroom questioning; Effective teaching

教師之问，在于愤而启、悱而发。教师之问，旨在引导，为学生搭建支架，促进阅读任务的顺利完成;旨在诊断，发现学生学习中遇到的障碍、疑惑;旨在解决，能依据学习困难适时调整，能为后续的学习提供保障。教师要巧妙提问，改变课堂沉默的状态，以问促思，促进学生的行为参与。

一、聚焦核心，对比引思

核心问题能为学生的探索提供明确的指向，能促进学生的思维发展，能催生许多新的问题。核心问题并不独立存在，与其他问题有着密切的联系，还可以通过加工、拓展，产生许多问题。教师要围绕核心问题展开追问，以促进学生思维的深度发展。

如，在教授《闻官军收河南河北》一课内容时，教师提出问题：这首诗以什么为感情基调？你能找出诗眼吗？你在哪些细节之处读到了“喜”？教师引导学生品读古诗，说说读这首诗与读《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的感受有何不同？……