程丽玲

摘要：自新一轮的课堂变革以来，尽管中国教师课堂管理模式已有所革新，但在核心素养与深度学习两方面仍需要重点探索。在小学的数学教育课堂中，老师要引领学生培养自主学习意识，引导学生积极参与学习过程，提高学生课堂效率，培育学生学科的核心素质，促进深度课堂发展。学生在积极探索数学知识的过程中，培养数学思维，形成数学学习体系，学生各方面的才能得以全方位发展。

关键词：核心素养;深度学习;小学数学;

中图分类号：G4 文献标识码：A

核心素养以教育"全民发展的人"为主要目标，教师紧随教学变革脚步，优化课程理念，革新教学方法，增强教师个人的专业技能，在课堂中融合深度的学习理念。深度学习理念相比于浅层的教学而言，更强调了学习者对数学知识的思维模式，而中小学生也正是处在建构数学知识系统的关键时期，教师必须正确使用深刻学习理念，引导学生形成正确的数学学习观念，才能引发学生对学习数学的浓厚兴趣。

一、传统数学教學模式的缺点

传统数学教学模式以灌输式的概念传授为主，学生必须在学习过程中采用重复背诵的方法掌握数学知识。在课堂教学流程中，由于传统教学以老师为教学主导，在课堂教学环节中没有学生提问，与教师交流也很少，因此缺乏高效的与教师交流过程。在长此以往的教学模式下，学生对知识探究没有兴趣，也缺乏属于自身的数学学习与思考模式，对待将数学知识留存于课堂。……