胡彬彬

摘要：深度学习主教师指学生运用应用、分析、评价和创造等高阶思维对所学知识进行深入的理解与拓展性的运用。在初中英语阅读教学中，教师可以运用猜测法引导学生根据关键语句对文本内容进行预判;可以运用思维导图引导学生对文本各部分内容之间的关系进行纵向认识;可以通过生动情景的设置帮助学生对文本情感获得深入理解，塑造学生的精神品质。本来就主要从这些方面谈一谈基于深度学习的初中英语阅读教学策略。

关键词：深度学习;初中;英语;阅读;教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着时代的不断发展，培养高层次英语人才越来越成为社会的需要。在初中英语阅读教学中，通过开展深度学习，能够让学生超越背诵与记忆的层面，发挥综合性的思维对文本知识进行深入的理解;文本内容进行明确的辨析;文本情感获得深刻的体验，从而有效丰富学生的英语阅读过程，强化学生的思维能力，促进学生培养多方面的英语技能。

一、抓住关键语句，进行文本猜测

文本内容之间具有着紧密的关联性。在阅读的过程中，教师一方面可以引导学生抓住关键语句，合理展开想象与联想，对文本内容进行猜测;另一方面可以引导学生结合句子的整体意思，对疑难词汇的含义进行猜测。由此，学生能够进行丰富的思维活动，有效提高阅读的速度。

例如，在阅读《Where did you go on vacation？》一单元中的课文时，教师可以运用猜测法引导学生对文本内容进行深度学习。……