杨红亮

摘 要：随着新课程改革的发展，数学课堂教学发生了深刻的变革，提高课堂教学的有效性，使数学课堂焕发生命的活力，成为数学教育教学关注的焦点。但是，当前的数学教学依然存在低效现象，这就需要教师更新教学理念，加强课前的有效准备，有效组织课堂教学，设计有效的课堂练习，并注重教学反思，以提高小学数学教学的有效性。

关键词：小学数学;有效性;策略研究

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）36-0025-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.36.012

所谓教学有效性，是指教师遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，引起、促进和维持学生的学习行为的持久性，激发学生自身的巨大潜能，使学生想学、愿学和乐学，以最少的课堂投入，在最短的时间内获得相当程度的进步和发展。教学的有效性强调关注学生的主体性，学生的进步和发展是评判教学有效的唯一标准。那么，在新课改下如何提高小学数学教学有效性呢？

一、课前的有效准备

俗话说：凡事预则立，不预则废。备课是上好课的前提，有效备课是课堂教学效率的保障。在課堂教学开始前，教师必须设立明确的教学目标，对教材、学生、教学方法都要精心预设，才能使教学实现高效。

1.备教材。教学目标是教学活动实施的指向，它规定了教学的内容、教学的重难点和学习内容的层次水平，影响着教学策略的选择，制约着教学活动的全过程。因此，教师要认真钻研教学大纲，确定教学目标。小学数学是一门系统性很强的学科，教师要认真钻研教材，吃透教材，掌握小学数学教材的特点和编排体系，研究各部分知识点之间的关联，按照整体性、系统性的原则进行备课，精准把握教学重点和难点，精心设计教案。……