孙秀娟

摘 要：计算是小学生在数学运算方面的能力得到强化的重点，而运算在数学教学中有较强层次感。数的运算对于小学数学的学习是非常基础、重要的内容，是学好数学的关键，也是教师教学中最为重要的部分内容。目前，在“数的运算”教学中，存在教学策略不够完善、教学目标不够清晰、教学效果不够明显等问题。特结合实际情况，从情境教学、知识迁移、小组讨论以及实践活动等教学方式，就如何开展“数的运算”进行探讨。

关键词：数学;数的运算;教学方法;小学

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）36-0027-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.36.013

小学数学教师对于“数的运算”教学内容非常熟悉，但一些教师对“数的运算”教学并不是特别重视，在日常的教学中，想当然认为只要学生能够学会、掌握、正确地运用计算方法就可以了。介于“数的运用”在小学数学的教学课堂中所占的地位非常的重要，因此，不仅在教学中要引导学生对“数的运算”进行正确的理解，还应该熟练地掌握运算的技巧和方法，更重要的是教会学生如何进行简便运算[1]。基于新课改对数学的教学目标进行了修订，因此，良好的数学教学方法对于学生提高数学的学习效果和提升学生的综合发展能力，对于学生的健康成长具有重要的作用。因此，对于有效的教学策略的研究意义重大。

一、培养良好的运算习惯

培根曾提出：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”在现实生活中，很多家长为了让孩子在学习中形成一个良好的习惯，付出了很多的财力和精力，因为一个良好习惯的形成对成功起着关键性的作用，尤其对于小学生而言，一个良好的计算习惯对于一个学生的计算能力的提升具有重要的意义。……