摘 要：“核心素养”的提出是基础教育课程改革的创新之处，其是“三维目标”的整合和提升。教学实践证明，变式教学可以拓展学生的思维广度，促进学生数学学习能力的提高，有助于学生数学学科核心素养的养成。小学数学教师在明确学科核心素养的基础上，采用变式教学，可优化教学过程，培养学生的探究精神和创新能力，促进学生的全面发展。文章将核心素养与数学变式教学的内在联系作为阐述切入点，结合教学实践，通过课例重点分析核心素养下小学数学变式教学的实践策略。

关键词：核心素养;小学数学;变式教学

中图分类号：G427                                 文献标识码：A                                    文章编号：2095-9192（2021）31-0012-02

引  言

“核心素养”概念的提出推动了教学的深层次改革，使教学真正回归教育本质，让教学充满人性。核心素养发展观的提出与构建，明确了人才培养应从单一的知识与技能培养转向综合素质培养，关注人的整体实现，促进了学生的全面发展。

一、核心素养与数学变式教学

素养不只是知识与技能。基于“核心素养”的教学旨在培养具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力的综合性人才。数学学科核心素养可以概括为数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析六个基本数学素养[1]。小学数学教师应优化课堂教学，因地制宜、因时制宜，改进教学方法，用长远的眼光、面向未来的立场培养学生的“三维”能力。教学实践证明，变式教学可以拓展学生的思维广度，促进学生数学学习能力的发展，有助于学生的数学学科核心素养的养成。……