徐斌

摘要：随着新的教学计划改革的逐步深入，问题情境越来越受到数学老师的青睐。遗憾的是，很多数学老师好像还对创造问题的情境的方法有一些不足。基于这样的情境，本稿主要集中在中学数学课堂创造问题情境的方法上，希望能进一步提高学生对数学的兴趣。

关键词：初中数学;问题情境;兴趣

引言：所谓问题情境的创造，是指学生在老师的提问指导下探索数学问题，最终能学会相关数学知识。给学生制造问题情境的方法。通过多年的教育实习，我发现创造有效的问题情境不仅能刺激学生对数学学习的兴趣，还能提高课堂教学的质量。那么，中学数学课堂里是如何创造出有问题的情境的呢。接下来，我就根据我自己的授课实践来谈一些见解。

一、明确数学教育的目的，持续改善教学方法

作为数学教师，我们首先必须理解数学是什么，学习什么，怎么教，怎么学，怎么教学生理解等等一系列的问题。数学在研究什么？一些科学家曾说过：数学是研究现实世界空间形态和量关系的科学，在现代生活和现代生产中有着广泛的用途。对现代科学的研究是不可缺少的基本工具。数学是生命和生产的科学，是研究现实世界空间形态和量关系的科学，数学是生命中不可缺少的东西。义务教育阶段的中学数学明确表示了中学数学的教育和教育的目的。这需要学生“使用为了解决实践性问题而学习的理论知识”和“将实际问题抽象化为数学问题”，“解决实践问题的过程形成使用数学意识”。……