摘要：新时期背景下，各大产业设置人才专业能力上的高标准，使高校调整育人的目标，以立德树人为根本任务，来实施全方位、全过程、全员参与的三全育人工作。在此过程中，高校构建的思政育人格局，需要英语课堂加强与思政资源的融合，从不同角度引导学生，增加学生的民族自豪感，促进学生素养和品质的提升。

关键词：新时期;思政教育;大学英语

引言

新时代下，针对岗位需求的变化，以思政育人为主要依托，构建课程思政的育人新格局，成为高素质人才培养的必然选择。英语作为一门人文学科，对于语言知识的讲解需要依靠大量的资源，而思政理论的先进性和民族性特征，可融入到英语教学中，为二者的融合找到切入点。在完成资源的应用后，如何加强对学生思想意识的引导，以及价值的引领，强化学生的思想品质，是本文研究的主要内容。

一、思政教育和大学英语课堂融合的重要意义

课程思政作为新时期背景下，针对高质量人才培养目标所提出的新课题，它的实质不是对个别学科之间的合作，而是将思政融入到育人全过程，构建全新的教育格局。这种育人模式就是以专业课程为载体，将学科知识转化为育人的资源，实现知识讲解和价值引领的统一。习近平总书记在全国思政教育会议中表示：“要以立德树人为人才培养的根本任务，使思政教育贯穿教育全过程，使各类课程与思政形成协同效应，同向而行。”由此可见，思政教育工作不能局限在课堂中，而是要发挥各类课程的育人作用，承担起育人的重要职责。英语作为人文类学科，其对于语言知识的传递，需要借助文化这一载体，而在此过程中对思政知识的融入，可扩展语言教学内容和渠道，使学生在完成知识的消化同时，能够受到思政理论的引导和感染，形成思想认知，并内化于心，实现行动上的自觉。对于高校学生而言，新时期下社会现代化的建设，以及网络平台的构建，使学生学习环境更加开放，学生接触到的信息更为复杂和广泛。而学生缺少辨别力和自我约束力，容易受到不良信息和思想影响，出现学习上的问题。针对这种普遍存在的情况，以英语课堂为载体，在培养学生跨文化交际能力的同时，增加学生对我国文化的认知，强化学生民族自信心和自豪感，有效抵御西方文化的入侵，促进学生思想的健康发展，以及学习效率的显著提升。

二、新时期下思政教育与大学英语课堂融合途径

（一）以大学生思想政治教育为依托，积极改革大学英语教材的设置

在新时期下推进四中教育与大学英语课堂深度融合，可通过以思想政治教育为依托，积极改革创新大学英语教材体系，来实现此目标。首先，在编写大学英语文章教材时，应适当加入我国优秀传统文化与思政教育内容，利用传统文化与思政教育内容，引导学生深入挖掘英美文化，体会英美的文字表达魅力、写作风格、人物情感心理变化、中西方思想差异等，可有效提高学生英语文学水平。其次，应根据《大学英语教学指南》规定，尽量保证基于思政教育下的大学英语教材编写，应推动科学性、思想性、规范性、权威性以及系统性的全方位达标，进而才能保证教材设置质量，实现语言与人文的相互交融。除此之外，在英语教材上编写过程中，相关教育工作者应深入挖掘、分析现有大学英语教材中内涵的思政教育元素，挖掘教材背后的深厚人文知识与思想价值。并利用有效措施，将这些人文知识与思想价值体现出来，真正发挥其价值作用，以此来不断提升学生对西方思想观念与中国思想观念的认识，提高教材编写水平与质量，使教学达到预期教育目的。

（二）采取线上线下相结合教学模式，推进英语课堂与思政教育融合

新时期的到来，先进的网络信息技术已逐渐成为教育领域，推进自身改革创新的重要辅助工具，是实现信息化建设，提高教育教学成效的重要手段。因此，在大学英语课堂中融入思政教育，可通过积极利用信息技术采取线上线下相结合的教学模式，来实现二者深度融合。在具体实践过程中，英语专业教师首先可借助外语学院微信公众号、QQ、微信等自媒体平台，开展线上“大学英语课堂思政教育”活动，教学时间安排大致为两周一单元，并将学生在该平台中的学习积极性、出勤率等作为学业评估依据，以提高学生对参与此方面学习的重视与积极性。其次，还可利用微信、QQ等社交平台，成立班级英语思政讨论群，每周根据英语教材单元类的教学内容与教学范围，围绕当前学生关注的网络舆论及热点问题，提前筛选出有意义、有深度的英语思政讨论话题。引导学生通过在线上与教师、同伴同学沟通交流，逐渐形成积极向上且健康的思想观念。除此之外，在线下展开大学英语思政教学，可通过在课堂教学环节讲解英语知识内容时，将讲解的教学知识点投影在PPT上。然后引入一段有关课程内容的英美文化影片，为学生详细分析英美文化，体现文章中英语文化魅力，并向学生阐述中西方文化差异，为学生讲解中国人的文化价值观、思想观及文化思想特征等。通过文化对比的形式，便于学生认清中西方文化差异，感受西方文化魅力的同时，认识到我国传统文化的博大精深，并减少“中国式“英语的发生。

结语

总而言之，在课程思政的育人格局下，以英语课堂为载体，在传输英语知识和技能的同时，加强对学生价值的引领，促进思政与英语知识的融合，可形成协同育人的模式，促进高校育人效果的显著提高。面对这种优势，高校应构建新的英语教学体系，并加强对思政教学资源的开发和应用，更加巧妙的融合的英语教学中，培养学生跨文化素养和技能的同时，大力培育学生思想素质，满足新时代下学生全面发展的要求。

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作者簡介：覃惠萍，1983.8，女，壮族，广西河池人，南宁学院，文学学士，讲师，英美文化研究、英语教学法研究。