范忠明

摘要：在新课标的指导下，创新了高中课程的教学标准，促进学生的全面发展。要构建科学的合理的教学方法和教学手段，发挥课堂以学生为主体的作用，高中物理作为高中的基础学科之一，在高考中占据非常重要的地位。所以在教学过程中要求学生能够真正的领会新课程改革的理念，强调物理演示教学的重要性，并且弥补教学实验中的不足，提高学生的参与意识。

关键词：高中物理;课堂演示;教学探究

物理教学实验可以调动学生的学习兴趣，提高学生的实践能力和学生对知识的探究能力。在课堂上教师可以和学生互相讨论，增加学生的参与感，会让学生加深对于物理知识的理解。物理课堂上进行实验教学演示还可以增加学生的认知能力，培养学生优秀的科学素养和严谨的科学态度，并且有助于学生形成正确的观点和优秀的道德品质。

一、课堂演示在高中物理课堂的现状

（一）学校实验器材的缺失

很多学校存在物理实验仪器已经购买了很久了，但是却摆来做样子。教师申请实验室的使用过程非常繁琐，或者很多仪器年久失修非常影响学生进行物理实验。只能开展一些简单的物理实验，或者是只靠教师进行语言上的描述。而教师的教学工作也因为物理实验的局限性难以开展。众所周知，实践是最好的老师，学生因为不能亲身动手实验，缺乏对于物理实验知识的理解性。对于知识的掌握也非常的浅显，对于一些理解能力较差的学生甚至听得云里雾里，非常耽误学生对于物理知识的学习。

（二）教师演示过程流于表面

在高中，许多学校将高考分数、升学率放在首位，为了提高学生的分数，教学的重点放在了拿分技巧上，忽略了学生对于物理知识的理解性。为了争取更多的学生刷题的时间，很多教师选择只演示简单的物理实验。那些复杂的，需要学生自主去进行思考的，都被教师选择性的忽略了。演示过程也缺乏与学生的互动，教师处在物理课堂的主导地位，学生沦为课堂的“配角”。或者是利用多媒体，让学生“看过即做过”。但是学生缺乏切身的体验感，一切的教学过程都过于理想化，不利于学生探索能力和独立思考能力的发展。

二、实验教学在高中物理课堂的渗透

（一）学校加大对于物理实验的重视

实践是检验真理的唯一标准，学校要端正对于物理实验的态度，要加大对于学生开放物理实验室的时间。让学生可以充分地利用物理实验，来学习物理知识。学校要加大对于实验室的投入，增加实验器材。为学生提供良好的实验环境。对于一些比较复杂的实验，实验过程中课程会对器材有所损害，学校可以定期请专业的人员进行维修，保证课程的顺利进行。在申请实验室方面，学校可以简化流程，让学生增加实验的机会。

例如，我们学到《运动快慢的描述——速度》时，有一个“用打点器测速度”的实验。这个实验需要学生亲自动手，如果只是表面的讲述，很难理解速度的变化。我们需要用到电磁打点计时器和电火花计时器。让学生通过练习了解打点计时器的结构，和纸带上点迹密集的程度来体现运动的快慢。这些是学生自己观察想象和教师口头上进行描述所不能直观体现的。

（二）教师边教边实验，让学生参与学习

教师在我国现阶段的教育体制改革下，需要不断的创新自己的教学方式。将教学的重点放在学生对于物理知识的理解上。教师在教学过程中不仅要演示简单的物理实验，还要着重演示复杂的物理实验，增加学生自主思考的能力。在实验的过程中，教师可以增加与学生的互动，创建和谐的课堂氛围。在物理实验课堂上，教师要以学生为主，指导学生进行实验，让学生在实践中逐渐掌握物理知識。

例如我们学到《测定电池的电动势和内阻》时，教师可以先让学生进行简单的实验，将比较粗的铜丝和铁丝相隔几毫米插入马铃薯或者苹果中，就制成了一个水果电池，让学生探究这个水果电池的正极与负极。然后学生通过实验来得出结论：铜丝与铁丝相距越近、插入越深，电池的阻力就越小。然后让学生在此基础上再进行实验。学生可以测量蓄电池的电动势和内阻，调整滑动变阻器测得数据，再根据数据额绘制图像，再根据图像计算蓄电池的电动势和内阻的测量值。让学生掌握课堂话语权，教师在实验过程中给予引导。培养学生的动手能力和对于知识的探索能力。让学生参与到对于物理知识的探索中来，调动学生对于学习物理知识的积极性。

三、结束语

高中物理实验教学是教育体制创新的主要方法之一。学校和老师要及时调整对于物理实验的重视。不能一味的去追求分数，也应该重视学生对于物理知识的获取。为学生提供实验器材，带领学生逐步掌握物理实验的知识，使学生学习的知识系统化，增加学生的学习兴趣。学生对于学习到的物理知识自主的去进行探究，充分地把握学习到的知识，分数自然会提高。还会让学生感受到物理实验的魅力，提高学生的综合能力。

参考文献

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