王炜阳

摘要：在课改日益推进下，如何有效设置问题来提高学生学习动力等问题成为教师关注的重点。通过设置条理性、科学性强的问题，能够唤起学生的学习热情，让学生主动承载着问题去学习，为化学核心素养的培养提供有利条件。鉴于初中生处于思维、逻辑发展的关键时期，教师应围绕学生实际，结合课程标准设置问题，让学生在认知问题的基础上，进一步地探讨问题的解决方案，激发其探究欲和求知欲。本文将结合笔者教学经验，对该问题进行简要分析，为广大教育工作者提供参考。

关键词：问题化教学;初中化学;课堂应用

对于初中生而言，其最初接触化学学科往往很难形成学科思维，容易对新领域、新学科产生迷茫等心理。而问题化教学恰好能够解决这一问题，以问题为触发点，刺激学生从内心产生疑惑过渡到主动探究。

一、活跃课堂气氛，鼓励问题提出

就目前教育形势看，初中化学课堂普遍存在以教师的灌输为主，即以填鸭式为主的教学方式，学生处于这种课堂下会非常的被动，这就会造成学生对于一些知识点的理解不够透彻，笔者认为问题化教学的教学方式可以很好地解决当前主流教育形式出现的问题。问题化教学是基于课堂的一种教学模式，即教师不能一味的占据课堂，要把课堂交给学生，不能让学生坐在座位上麻木的听课。问题化教学出现的宗旨是让学生的思想动起来，学生在课堂上能够跟着教师走，这样学生就能够吸收更加多的科学知识。……