朱小平

【摘 要】做班主任就要抓好班级的常规管理，就要从学生的问题处抓起进而促进他们的发展。但是抓常规管理又是一项系统的工程，需要教师做多方面的工作，既要安抚学生，又要联系科任老师，更要与家长交流。因此教师要在常规管理中提升管理的水平，进而也提升自己的素养。

【关键词】常规管理;全面发展;班务工作

从上半学期开始，笔者接任了七年级2班的班主任，本班是个平均成绩不算太理想的班级，这个班问题学生有几个，自习纪律欠佳，作业抄袭现象严重（尤其是周末作业），几乎所有的科任老师都向我反映这样的情况。有反映就有交流，我与科任进行了长谈，我也走访了不少家庭，当然也与相关的学生进行了沟通。我发现本班的尖子生较少，而且中下游学生较多，所以我感觉要带好这个班级还是要从常规工作入手，一步也不松懈。

一、现状：学生对不良习惯熟视无睹

开学第一天，上课铃声响了，当我走进教室时居然发现教室里的孩子还没有到齐。过了一会儿，有些陆陆续续地从厕所“飞奔”回来了，大概过了五六分钟后，所有孩子们才准备好上课。在上课的过程中，我停下几次来提醒或暗示走神的同学，最多的一位同学被暗示了三次。最让我惊愕的是居然有位男生翘着大腿上课，一点学生的样子都没有。到了中午，偌大的一个教室稀稀落落地坐着二十多个学生，空着的位置像中午刺眼的阳光照着我。抢东西吃的，拉着家常的，偷看小说的，就是没几个正儿八经做作业的。又等了十分钟左右，寄宿生总算从宿舍来到了教室。一星期下来，常规管理的小黑板上几乎每天都被扣分。第一个星期的值日劳动，无论是宿舍的还是教室的或是食堂的，我几乎都步步到位，亲力亲为。此外，最令我不放心的是，本班有几个班干部自身行规表现还存在一定的问题，纵观全班也只有班长一人自制力较强，能给班级带来点正能量。

做班主任最主要的就是要能透過问题，看到本质，要在纷繁的现象中，发现本质的东西。分析中我发现本班的问题有这么几个：一是行为习惯较差，没有规范意识。例如： 部分学生有不认真完成作业的习惯，就餐不排队的习惯等。总之，做事不够严谨，给人感觉松松散散的，似乎不知道什么事该做什么事不该做。二是班级缺乏正确的舆论导向。给人的感觉就像一盘散沙，没有凝聚力，班级没有自己的目标，班干部没有带头成为行动与品格的高标。甚至有时还会起反带头作业。三是孩子们学习目的性不够明确，后进生面广，部分同学混日子现象初现。因此班主任可用新颖的管理模式来吸引学生，把“挚爱”和“严教”相结合。我将爱与严体现在与他们共同制定计划与目标上。要什么样的规范，什么样的仪表、仪容班主任与学生一起商讨、一起落实。其次，我与学生一起发现班级各方向的学习榜样，以让正气得到发扬。最后，学生提议要一起努力转化后进生，让每个学生有地位、有前程，有温暖。

二、策略：多管齐下，全面推进，处处落实

（一）认真学习规范，制定班规班纪

班会课上，我们一起学习就餐秩序、课间文明休息、课后作业完成要求等。让孩子们对照规则，每人寻找自身或班级所存在的问题，并设计出一套整改方法与措施。在大家同心协力地整改过程中，班上出现了二个“顽固分子”——爱民和小畅同学。他们似乎对自己的前途丧失了信心，认为将来也就是上职中的路，努不努力都一个样儿。得知他们的想法后，我积极引导他们，告诉他们职中里也分对口高中、大专和中专，成绩好的当然可以选择轻松的薪水高的专业。并给他们列举了他们熟悉的师哥的例子，让他们明白只有现在埋头学习，只求尽力而为，将来才不会后悔。此外，我还让他们听取其他同学周期性的评价，只要有一丝进步就给予表扬鼓励，让他们感觉到老师对他们是真心付出的。

让孩子们小组讨论并制定自己的班级公约。班级公约不是去管制每一个学生，而是最大可能地挖掘每一个学生。让他们遵守规矩，作为班主任，也不能例外，而是要一样地执行。班主任是班级中的一员，也是一名学生，要知道学生的疾苦，要知道哪些是学生可以做到的，哪些是学生一时间不能做到的。例如：上课从不迟到或缺课，上课孩子们做练习期间绝不摸手机，布置作业就要认真批改。这些都是班主任可以做到的，学生也能做到的，那就让学生监督班主任，再以班主任的言行影响班级。此外，班主任要以发展的眼光去改变学生，而不是一步到位。比如学生的自控力还是有点差距的，所以在班规实施的一开始，总有部分学生会出现违反班规班纪的现象，这也是很常见的。为了提高孩子们的自控能力，我们也一起探寻了一些方法与策略，例如：我让孩子们亲手设计了班级公约——课堂要听讲、作业按时交、举止要文明、卫生保持好、纪律要遵守、按时不迟到，并让自制力稍差的孩子们贴在教室前面，时刻提醒他们该怎样不负韶华。本班有一位叫小煜的男孩儿，自控力稍差，自习课上一会儿要上厕所，一会儿要去倒水喝，总是东张西望，静不下心来。为了提升他的自控能力，我任命他为本班的行为规范监督员。由于他第一次当班委，可开心了，上课的注意力也更加集中了。慢慢地，在监督他人的过程中，他发现别人也时时刻刻盯着他，因此他不得不也尽力去注意自己的言行举止。一个月后，他违反班规的次数几乎为零了，自习课也能认真独立完成作业了，再也不东张西望了。

最后，在行规规范养成教育过程中，我们可以在每个星期的班会课上让孩子们自我评价、自我分析、自我反思，及时发现班级中存在的问题，并及时制定出整改措施。只有通过反反复复地要求、评价、反思、整改，孩子们的行为习惯才能逐步地改善。

（二）培养学习榜样，树立班级正气

本班优秀学生数量较少，具有管理能力的学生干部也就班长一人。为了给班长分担一点管理任务，我安排了五个值日班长，周一到周五轮流上岗。令我失望的是，有班干部带头说话、有学生在自习课上传纸条等。因此我利用课间十分钟，紧急召开了值日班长会议，针对他们的行为作出了警告，并示意他们若再不给班级带来正能量，本期的团员就没有他们的份儿了。对于他们来说点到为止就行了，接下来该怎么做，他们还是能够心领神会的。

借此契机，我又去鼓励班上其他求上进的同学积极申请担当其他班委，并言明综合素质评定与平时为班级所做贡献挂钩。这方法果然有用，孩子们都表现得很积极，无论成绩好坏都想为班级班规班纪尽一份力，人人争当班级的小主人。此外，我们每次召开值日班长会议时，都叫上申请过班委的同学，并邀请个别不自觉的同学也一起参加。对于不自觉的同学来说，他们觉得能和值日班长一起开会还蛮受信任的，对于自己出格的行为也在自我反思中。时间一天天过去，班上的“反动分子”销声匿迹了，正气逐渐地树立了起来，逐步实现了班级自主管理，班主任只需要“遥控”着。

（三）营造学习氛围，激发学习兴趣

要让孩子们树立明确的学习目标，不能一味地说教，更不能“按牛头喝水”，那是不可取的，有时甚至会起反作用。我充分利用网络资源，比如孩子们平时喜欢刷的抖音视频，精挑一些有教育意义的，通过观看这些诙谐的小故事或视频，激起他们对学习的欲望。我也鼓励孩子们自主搜集教育类故事或视频。班上的学生发现一个成績中等的学生却是所有人应该学习的榜样。他是张同学，班上学生说，小学的时候，他的成绩很不好，说话结巴，英语考试没有及格过。他爸爸很凶，总是用鞋底打他。他不反抗也不努力。到了初中，一次组织野炊，休息的空隙，就他一个人拿着英语书，在努力地背着，他现在进步多了。这样的榜样，作为班主任是很难发现的，因为我只跟他们一年，这就需要给学生发现的机会，让他们自己去找寻力量。同时学生发现的榜样，他们会主动地以此为榜样，会有学习上的动力。当班主任别具一格地为孩子树立榜样，整个班级就会成为一个积极向上的群体。

（四）注意方法策略，尽量因材施教

本班邢同学是个聪明顽皮的男孩子，自我约束力差，是个大错不少犯，小错更多犯的孩子。经过几个月来的教育和监督，稍有起色，但距期望值还差很远。针对他这种症状的教育方法，是我一直在思考的问题。之后，我开始更多地关注他，只要发现一丝闪光点，我就马上表扬他，用正确的舆论约束他散漫的言行举止，发现他有犯错的动机，及时点拨。好不容易坚持了一个月，他的老毛病又犯了——排队就餐过程中骚扰他人，家庭作业不认真完成等。对此我没有立即批评他，而是想到了一个用班集体的力量帮助他的办法。

班会课上，我把他叫到跟前，问他“为什么这样做？”让他说出原因。然后，请全班同学依次来到身边，耐心地问他有没有烦恼困惑，关心地告诉他今后应该怎样做才能考取高中，诚心地与他击掌定下誓言，苦心地告诉作为同学我们愿意为他做些什么去约束他……他哭了，哭得泪痕满目，泣不成声，在结束时，我用真挚的眼神告诉他：“老师相信你一定能改掉坏习惯。”

三、结束语

俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉两个帮。”接任本班以来，在各任课老师的共同努力之下，孩子们的学习习惯均有所改善，班级学习氛围浓厚，大部分学生的学习热情较高。班主任工作是漫长而艰辛的，但我觉得一切付出都是值得的。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

【参考文献】

[1]李源.关于初中班级常规管理方法的几点思考[J].教书育人，2017，（19）

[2]黄竑.精益求精抓细节 厚积薄发提素养——刍议班级精细化管理与学生综合素养的提升[J].新课程（中学），2017（04）