贾文静 郭俊

摘要：本文以陶行知“把儿童的创造力解放出来”的教育理念为指导思想，分析了现阶段班级活动开展存在的问题，通过列举实际工作中开展的各种班级有效活动，阐述开展班级活动的意义和作用。

关键词：班级活动 儿童能力 实践

陶行知在《创造的儿童教育》中说道：“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就必须进一步把儿童的创造力解放出来。”在学校教育中，班级活动是重要组成部分，班主任通过开展丰富的班级活动，让学生在实践中充分动脑、动手，敢问、敢想、敢做，发挥想象力和创造力。

一、现阶段班级活动开展存在的主要问题

（一）对开展班级活动存在认识问题

班主任承担日常教学和班级常规管理工作，任务繁重而琐碎，常常会无暇顾及各项活动的组织和开展，甚至心中排斥，认为开展活动是耽误教学时间。

（二）班级活动开展被动，形式单一

有的班主任是为了完成学校的任务“被迫”开展活动，对活动开展不够主动、不够重视。有的班主任考虑场地有限、卫生安全等问题，放弃了原来的想法。有的班主任缺少创新精神，依赖经验主义，把老一套的活动内容和方法用于新的班级。

二、开展班级活动的意义

（一）使学生树立“主人翁”和团队意识，促进良好班风的形成

学生多数都是独生子女，在家娇惯，缺乏与人相处的能力。而一个活动的开始到结束，大多都要靠团体的力量和智慧才能完成。每个孩子在活动中只有学会合作、协调、包容，才能更好地发挥自己的特长。当他们的特长在活动中得以展示，他们的价值在活动中得以体现，他们就更加乐意参与到活动中来，以“主人翁”姿态为活动献计献策，把每个活动开展得有趣而有意义，并感到获益匪浅。担任班主任工作以来，我每年都组织学生参加各类活动，学生参与并取得较突出的成绩，学生在活动中获得了成长，在活动中学会与他人合作，在活动中发掘和展示了自己的特长，在活动中增强了自信，感受到了个人和团队的价值。

（二）有利于学生的个人成长

一项好的活动，就好比一道丰富的大餐，能为孩子补充各方面的“能力营养”。比如，科幻画、科技小发明等活动能提高孩子的想象能力和创新能力;文艺活动能让孩子心情愉快、性格开朗;体育活动则培养了孩子的合作和协调能力。一次体育课上，同学们在举行拔河比赛。在这个过程中，一些孩子头脑冷静，遇到失败时能号召同队的队员齐心合力，最终取得胜利。而一些孩子的受挫能力比较差，遇到失败只会着急生气，不会想办法。课堂上，很多时候能力的培养都只停留在大脑思维这个层面，而更多实践性的能力，则必须要通过具有实践性的活动才能培养。

（三）师生在活动中增进了解，拉近了距离

老师能通过不同的活动，发现不同孩子的特点。比如有的孩子性格活泼爱表现，有的孩子性格果敢爱憎分明，班主任可以根据这些孩子的性格及特长，将班级的岗位进行设置和安排，让每个孩子都能参与到班级管理中来。教学中，老师会偏于严谨，而活动中，老师会更多表现出真实的自我，通过活动中的互动，师生之间会更加了解彼此，师生关系更和谐。

三、有效开展多元化班级活动，解锁儿童的各项能力

（一）设立明确目标，进行充分准备

一个活动的开展犹如一堂课的教学，有了恰当切实的目标，才能有效地开展活动，活动的目标应该有明确的指向性，让学生能够根据目标开展活动。并按照学生的情况分为不同的阶段目标，即使同一主题，在不同的年级段也应对目标加以不同层次的设定。比如，在进行学习雷锋的主题活动中，我们通常会号召学生“助人为乐”。助人为乐，这是一个高层次的要求。作为小学生，如果只是这样四个字，学生并不容易理解，那如何将“助人为乐”落实到学生的行为中呢？我们将学习“助人”这个目标拆分成四个层次：第一个层次，助人首先做到“不妨碍别人”——己所不欲勿施于人;第二个层次，助人是一种责任“应该助人”——勿以恶小而为之，勿以善小而不为;第三个层次，让助人成为习惯“乐于助人”——病人之病，忧人之忧;第四个层次，从助人中找到快乐——赠人玫瑰，手有余香。作为组织者的班主任，每次开展活动一定要“胸中有丘壑”，熟悉活动的整个流程和人员安排，对活动做好规划和准备，良好的活动效果自然就会出现。

（二）抓好常规活动，做好德育引领工作

以高年级开展记录班级日志为例，全班每人每天轮流记录班级日志，以日记的形式将当日班级发生的大事小事记录下来，并发表自己的看法。每周一的班会课，全班学生轮流当组织者。主持人带领全班学生，依据班级日志对班级一周情况进行总结。学生通过自己的观察和他人的评价，对自己的思想和行为有一个清晰、准确的认识，从而提高明辨是非能力和自我管理能力。

（三）开展多元化活动，锻炼学生各项能力

1.结合日常教学开展活动

结合平常的语文教学，在班级中开展写字比赛、儿歌会等班队会活动;收集学生的优秀作文在班级中进行展览，并将其印刷成作文集……這些与教学相结合开展的活动，激发了同学们在学习上的热情，能促进良好的学习习惯和方法的养成，逐步形成积极向上的良好学风。

2.开展趣味性、知识性强的活动

班级的男同学下课爱玩悠悠球，经常为此发生一些矛盾。为了引导同学们正确对待这项活动，班主任抓住此次契机，开展班级“悠悠球比赛”。学生可以个人参加，也可以组队参加，全班在班会上讨论比赛规则。课下，学生自由组队，因为有团队赛，原先的个人矛盾减少了，取而代之的是全队同学齐心协力，创造性地设计了许多新的玩法。学生在各种各样的活动中获得成长：班级举行辩论赛，学生们开始关注时事新闻，了解了“辩证思维”;班级进行“夹弹珠”活动，学生们懂得了坚持与合作的重要性;“元旦”联欢会上，学生们一起包饺子，体会到了动手劳动的快乐。

3.开展社会实践活动

如“我当图书管理员”，由部分同学到新华书店担任志愿者，其锻炼了学生的沟通能力与协调能力。

班级活动是学校教育的重要组成部分，是实现班级管理目标的抓手，是进行班集体建设的媒介，更应该成为学生展示才华的舞台。把学生从单一的课堂里解放出来，让他们在生活实践中学习，这正是陶行知先生所倡导的。让每个孩子和班集体连起来，在活动体验中不断思考，不断探究，不断创新，不断成长。

责任编辑：赵潇晗