张鹏霞

摘要：新课改要求教师创造性地进行教学，以改变传统单调的课堂气氛，提高教学效率。本文结合教师的课堂教学实践，从设计活动的形式、设计原则、活动的实施和效果等方面阐述了在生物课堂中适当运用活动，可以使生物课堂“活”起来、“动”起来，达到更好的教学效果。

关键词：活动化教学;初中生物;实践研究

新课改要求教师改变传统单一的教学方式，建立新的课堂教学观，使枯燥的课堂活跃起来，成为学生学习的乐园。实践教学中，学生积极主动地参与，通过各种感官体验，不仅可以享受学习知识的乐趣，而且可以获得个性发展，这样的课堂才会焕发出生机和活力。

一、设计活动的形式

在活动形式上，从学生主体上进行设计，从参与对象上看，有个人自主学习活动、小组合作探究活动、班级展示交流活动等;从活动内容看，有探究性活动、情景活动、生活化活动、趣味活动等。

二、设计活动的原则

1.可操作性原则

机动性是设计活动最基本的原则。课堂活动可以多样化，但一定要能进行，否则，不仅没有意义，而且浪費了学生宝贵的学习时间。例如，教师要考虑学生是否有时间、有条件地收集材料;如设计问题讨论时，教师要充分考虑学生的实际和思维特点，避免出现答非所问甚至无法讨论的冷场局面。

2.有效性原则

效率是设计活动的首要原则。所进行的活动不仅要让课堂“活”起来，而且要发挥一定的作用，这样的活动才有意义。所以，教师是教育目的组合设计活动，并将完全尊重学生的主观前提，让学生知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个方面全面成可以长有必要。……