张玉杯

摘要：初中“数学活动”课程是学生们学习了理论知识后的重要检验课程，可以加强学生对数学知识的理解和应用。本文通过项目学习思想、互动教学思想以及教学结构的转变与优化三种方法来提升初中数学活动课程的教学质量，让初中数学活动课程发挥最大的效果。

关键词：初中“数学活动”课程;教学策略;应用研究

引言

随着课程改革的不断深入，在初中数学课堂教学中，不仅要关注的学生的学习成绩，还要关注综合能力的提升，培养学生的数学核心素养.因此，在初中数学课堂教学中，教师应通过设计情境、关联生活、开展实践活动、丰富教学方法等手段，促进深度学习，提高学生的数学素养。

一、项目学习思想在初中数学活动课程教学中的应用

基于项目的学习思想具有两个主要的特征，分别是与现实世界的联系以及学习过程的自主建构。在这种学习思想中初中生通过活动实现“做中学”以及“学中做”，但更强调通过“做中学”来让学生以作品的方式实现对数学知识的学习。这种学习思想主要基于两种理论进行研究，首先是维特罗克的“生成性学习理论”，数学教师可以预先设定一定的前提，学生可以是个人或是多人的小组对知识对象進行自主的建构学习活动，该理论鼓励学生自主学习发现新知识，教师只是作为引导者。另一种是斯滕伯格的“三元智力理论”。目前我们的学校教学存在“三重三轻”的问题，即重知识授受，轻思维教学;重重复训练，轻创新实践;重教学结果，轻教学过程。……