蒋旻

摘要：作文讲评，既包括对于写作规律和写作技巧的讲解，也包括对于写作成果与写作水平的点评，是通过“讲”与“评”相结合的方式，促进学生写作能力发展的有效途径。本文以高中作文讲评教学为例，针对作文讲评课的创新策略展开研究与探索。

关键词：高中 作文讲评课 创新

本文立足高中作文讲评课教学现状，以苏教版高中语文必修一第五模块散文习作《故乡的》的教学为例，力求在发现问题的基础上解决问题，尝试从“远”“近”结合、“点”“面”结合、“因”“果”结合和“主”“客”结合四个层面，探索高中作文讲评教学的新思路，构建高中作文讲评教学的新格局。

一、“远”“近”结合——优秀范文与普通例文相辉映

很多教师在作文讲评的时候习惯于挑选优秀范文作为讲评材料，这种“近乎完美”的范文固然能够为学生的写作提供素材与思路，却很难引起学生的共鸣与体验。因此，笔者建议在高中作文讲评课中，教师应该秉持“远”“近”结合的原则，不仅要适当引入优秀学生的优秀范文，更要关注普通学生的普通例文，从而更好地发现高中生在写作中的共性问题和个性问题，使他们了解自身在写作中的优势与不足，并加以改进与提升。

例如，在《故乡的》的作品讲评中，教师可以先将学生的习作分成A、B、C三个层次，并从每个层次中选择一篇有代表性的习作，进行重点讲评。在讲评的过程中，教师可以以这三篇习作为依托，将其他同学的习作中存在的共性问题一并进行讲述与点评，从而从“近”处，有针对性地开展作文讲评活动。……