谭卫

【摘要】数学知识与数学内容来源于生活，在生活之中随处可见数学现象，而对于小学生而言，由于缺乏生活经验，所以在学习数学课程之时，很少能够将其融入到具体的生活现象之中，缺乏一定的学习基础。所以小学数学教师应尽可能拓展学生重新认识数学的可能性，为学生构建一个认识数学的空间，让学生能够关注到数学经验的积累，这样能够切实体会到数学课程学习的重要性。小学数学教师为了保证数学教学能够彰显其育人的基本目标，便需要通过多元化教学活动的引入，使得整个数学课程变得灵动起来，以凸显学生的数学课堂中的主体性地位，提升教学效率和教学效果。

【关键词】创设情境;能力培养;主体地位

在现代化素质教育理念渗透和开展之中，数学课堂教学变得越来越具有创新性和灵活性，学生在轻松愉悦的学习状态之下能够更投入到数学课上的探究和探索之中，这对于小学数学学科教学而言是一个积极向上的变化。当然小学数学教师也应该循序渐进渐进的进行教学方法和教学活动的改变，在为数学课堂注入新的活力和生机之中，以激发学生的数学思维，让学生能够通过自己的个性化能力体会数学的内在美，保证数学课堂真正变得灵动起来。

一、靠生活事例入手，创设情境

小学数学教师在保证课堂灵动性的基础之上，应尽可能将数学知识与实际生活内容相结合，这样通过实……