张慧玲

【摘要】课堂导入是课堂教学的基本环节之一，虽然时间不长，但是在课堂教学中具有重要作用。当前课堂导入的相关研究多侧重于常用方法的总结，缺乏理论和系统的分析。为此，本文将结合低年级数学课堂的具体案例，来分析教学过程中的课堂导入的现状与问题，探究小学低年级数学课堂实施课堂导入的有效途径。

【关键词】小学 低年级数学 课堂导入 策略探究

小学低年级指的一般是小学三年级以下的年级段。这个阶段的学生通常都是六到九岁，性格也多是活泼好动，有着较强的好奇心和跳动性的思维。在这样的情况下，小学低年级段的学生们根本无法在课堂学习中立刻集中起自身的注意力。针对此种情况，作为小学低年级段的数学教师，就需要在正式的课堂教学之前，利用良好的课堂导入方式导入进课程，以此集中小学生的注意力，激发学生的好奇心，引发学生的学习兴趣，调动学生的思维，从而在学生课堂参与度和积极性的提升中，促进其知识水平的提升。

1科学导入

有研究者提出，课堂导入的基本原则是短、快、精、准、新、奇、巧。“短”是指教师要合理控制导入时间，课堂導入时间最好控制在3到5分钟内，导入过短则不能充分调动学生的思维，导入过长则会喧宾夺主，脱离教学目标。“准”则是指课堂导入要有针对性，目的性。要根据学生的身心特点及学情，紧紧围绕教学目标展开导入，不可只顾教师自导自演，忽视学生的参与性和主体性。……