凌树勤

【摘要】学生是学习的主体，在学习过程中，只有充分发挥学生的学习主动性和能动性，才能逐渐提升学生的学习效率。本文立足于初中地理课堂教学实践活动，分别从“开展先教后学，提升教学质量”“确定教学目的，指导学生自学”“采取合作教学，激发探究意识”这三个方面入手，针对新课改下高中地理高效课堂的构建思考进行了初步地分析和探索。

【关键词】新课改;高中地理;高效课堂;构建思考

正文：

教师考虑到地理知识为较为复杂、繁琐，导致学生的学习效率低下。因此，教师要充分认识地理学科在初中阶段对于学生的重要性，还要充分采取多样化的教学方式促进学生学习地理知识，在教学期间将学生放在首要位置，促进其思维和能力的发展，使得学生有计划、有目的地开展学习，从而逐渐提升学生的学习能力和学习成绩。同时，在授课期间，教师应该尊重学生的主体地位，有意识激发学生的学习兴趣，这样学生才能充分投入其中，才能感受到活力课堂的魅力和意义。兴趣往往不仅仅可以能带动学生去更为主动有效的去学习新的事物。并且还可以增加学生对学习的兴趣。任课教师需要根据自己多年的教学经验设计新怡的教学方式来进行各方面的综合考虑，运用各种多样化的教学方法来提高课堂气氛，实施地理兴趣教学，对繁琐枯燥的学习过程进行优化，从而获取更佳的教学效果，为后续高质量教学提供良好的条件支持。……