袁子萱

摘  要：听障儿童美术教育是美育教育中的一大难题，对于听障儿童，目前存在两种态度，一种是对于听障儿童漠不关心，并且忽视听障儿童的教育，当然这是少数，而另外一种是对于听障儿童过分溺爱，小心翼翼，认为听障儿童在生理上有缺陷，而理应受到特殊的关照。但是过分地对听障儿童特殊对待，会使听障儿童本身就认为自己不同于其他孩子，而缺乏学习的自信心。我们美育教师能做的，就是尽可能在克服听障儿童听力问题的前提下，为他们选择合适的教学方法，在教学理念上将他们与普通的孩子一视同仁，并且对他们提出相同的标准，甚至更加严格。本文中所提到的，借助感官对听障儿童进行教学，恰恰就是考虑到他们的感官缺陷，并不避重就轻，而是帮助他们利用自己其他感官对于事物的理解进行美术学习。

关键词：感官教学  美术教育  特殊儿童

我们所说的感官教学，应当要充分利用听障儿童生理上特有的长处，比如他们对于事物的观察能力较强，反应能力较为迅速，也就是说听障儿童的形象思维发达，在对听障儿童进行美术教育时，既要让听障儿童通过眼神视力对于事物的表面现象进行观察，也要综合多种感官，并且融入自己的情感态度，对于事物的深层次进行观察，并将这种对于事物的观察能力进行培养，让听障儿童提高观察的能力和兴趣，并且要提示家长对于听障儿童的视力情况进行把握，在缺失了一种感官之后，其他感官的保护显得极为重要。……