周肖云

“支架”原本是建筑业的专业用语，是为了完成建筑任务的一种工具。现在把它运用到语文教学中来，就有了“语言支架”一词。“语言支架”是指在语言实践过程中，根据学生表达需要进行具体的、可操作的引导和帮助，这种指导如同支架，能够有效降低学生习作的难度。搭建语言支架，能解决语文基础薄弱的学生作文无话可说、语言不具体、表达不规范的问题。

搭建语句支架，在阅读课中渗透。

语文是慢热型学科，教一篇文章不一定能立竿见影，但教学多篇文章后一定能厚积薄发。在阅读教学中，笔者注重搭建语言支架，引动学生关注有表达特色的句子，让课文中的优美句子直接转化为学生习作中的精彩一笔。

（一）变换意象输出语言

二年级课文《雾在哪里》是一篇童话故事，作者运用拟人手法把霧描述成小孩子和世界捉迷藏。雾依次把大海、天空、城市藏起来，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。学生充分读课文后教师问道：大雾还把什么藏起来？你能根据图上的景物也写一段话吗？（课件出示游乐场、农田、校园、宇宙四幅图画;再出示句型支架“大雾把什么藏起来，无论……还是……都……”）根据给出的图画和支架，学生张嘴就来说：①现在，大雾要把宇宙藏起来了。于是，他把宇宙藏起来了，无论是金星还是火星，都看不见了。②现在，大雾要把游乐场藏起来了。于是，他把游乐场藏起来了，无论是摩天轮还是过山车，都看不见了。③现在，大雾要把校园藏起来了。