摘 要：在新课程改革不断推进的过程中，小学数学教学改革受到了教育工作者的广泛关注。数学文化是数学的重要组成部分，具有独特的魅力，通过在小学数学中渗透数学文化能够有效地提升学生自身的数学文化素养，激发学生数学学习的兴趣。现阶段，关于数学文化与小学数学的渗透研究已经从理论转向了实践，很多小学已经开始注重数学文化在课堂中的渗透。但也存在一些教师与家长更加注重数学知识及数学技巧的学习，导致数学文化无法有效渗透，其自身的文化价值无法体现，因此需要就数学文化的有效渗透做进一步的研究。

关键词：小学数学;数学文化;渗透教学

一、 引言

在2011年的《义务教育数学课程标准》中对于数学文化在数学课堂中的渗透提出了明确的规定：教师应该在数学课程教学的过程中根据不同内容的实际需求，在适当的时间段向学生介绍数学知识背后的故事背景，以及数学的历史、发展和应用。除此以外，在《中国学生发展核心素养》中强调了各学科德育教育的重要性，这也促使小学数学开始重视数学文化在教学中的渗透。但是就目前现状而言，存在教师数学文化素养缺失、文化渗透意识低下、文化渗透表面化、数学文化缺乏实践作业、缺少文化考核的问题。文章首先就数学文化的内涵进行了分析，然后就以上问题和策略进行了阐述。

二、 小学阶段数学文化的内涵

了解数学文化的内涵是将数学文化渗透于教学过程中的基础条件，因此需要教師准确把握数学文化的内涵及特征。……