李冬香

[摘 要]“图形与几何”是小学数学的重点，内容比较抽象，也是学生学习的一个短板。微课能够促进学生对知识内容的内化，发展学生的空间概念和推理能力等，有效地提高“图形与几何”的教学效果。文章从现阶段微课在小学数学课堂教学中的优势入手，探讨小学数学“图形与几何”的微课设计策略。

[关键词]微课;小学数学;图形与几何;设计策略

[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）32-0095-02

“图形与几何”是小学数学教学中的重要内容，在培养学生的推理能力和建立空间概念方面起着至关重要的作用。但是“图形与几何”的概念过于抽象，与生活的联系不是很紧密，而小学生的抽象思维又比较弱，所以学起来比较吃力，越是到高年级，“知识脱节”现象就越明显。一部分学生的空间想象能力比较差，没有掌握学习要领，对图形特征的认识比较片面，容易混淆各种概念（如周长、面积、体积的概念），只能死记硬背图形的特征、公式，做题时只会云里雾里地模仿，不会举一反三，缺乏知识迁移能力。因此，一旦遇到有关“图形与几何”的题目，学生的成绩就不太理想。

随着教育信息化时代的到来，微课为教学提供了便利，因此被越来越多的教师广泛使用。微课教学时间较短，是经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。学生可以根据自身实际需要进行学习，并且不受时间和空间的限制。微课在小学数学“图形与几何”教学中彰显独特的魅力，能帮助学生从表象中抽象并构建图形的概念;能动态地展现图形的变化，突出几何图形的特点;能构建图形概念的网络体系，实现概念的结构化和系统化。……