厉玉莲

[摘 要]第一阶段的“认识分数”编排在三年级上下两册课本中。上册课本主要靠平分物品取若干份来定义分数，下册课本则升级到将一些物品抽象成一个整体后再平分。前后一以贯之，有序递进，为第二阶段学习“分数的意义”铺好了台阶。

[关键词]对比;认识分数;分数的意义

[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）32-0059-02

从平分一个物品到平分一些物品来定义分数，是对分数概念的扩充和完善。学习本课之前，学生已知平分一个物品后取若干份可以构建分数。因此，教学时要注重引导学生通过自主探究、合作交流等活动，通过多方位对比，经历“创造”分数的过程，逐步丰盈认知结构。本课的教学重难点是：理解“平分一些物品组成的整体，表示其中的部分的数是分数”。

一、复习铺垫，导入新课

提问1：我们上学期学过分数，（出示[14]）这是分数吗？你能解释它的含义吗？（学生依托现实情境进行解释：将一块蛋糕等分成4份，其中的1份就是它的[14]）

提问2：（课件呈现涂色[14]的各种生活物品和几何图形）涂色部分可以用哪个分数表示？你是怎么考虑的？观察上述物品或者图形，为何都可以用[14]表示？

小结：把一个物品等分成4份，表示其中的一份的数，就是[14]。

揭题：关于分数的意义还远不止这些，今天我们继续加深对分数的认识。（出示课题：认识分数）

【设计意图：学生在第五册已经初步学过分数，所以教师一开始就拿出[14]考查学生，迅速勾起学生对过去所学的回忆，让学生一下子进入学习分数的状态。……