杨志杰+杭伟华

摘要：文章作者以听课同行的身份，从“课堂引入”“分子式探究”“结构式探究”“拓展延伸”和“课堂收尾”五个环节，对两位教师的教学设计进行对比分析，并以“授人以鱼”“授人以渔”和“激人以欲”三个层面，逐层递进对设计意图和教学效果进行探讨。

关键词：教学设计；对比；授人以鱼；授人以渔；激人以欲

文章编号：1008-0546（2016）10-0049-03 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.10.017

一、背景

2016年4月28日—29日，由浙江省教育技术中心名师网络工作室项目办和浙江省普高教育类名师工作站联合主办的“浙师尖峰教育论坛——‘浙派化学高中名师经典课例示范与精析活动”在浙江省长兴中学举行。期间，来自浙江省长兴中学的杭老师和来自绍兴市高级中学的赵老师为论坛呈现了两堂精彩纷呈、设计迥异的示范课。

两位教师的教学课题均是“探究葡萄糖分子结构”，在充分考虑学生学情的基础上，合理安排教学内容，教学设计逻辑严谨、结构紧凑，从容实现了三维教学目标。在教学实践过程中，他们新颖的教学设计和出色的课堂驾驭能力给学生和与会教师留下了深刻印象。笔者主要以听课同行的身份，对两位教师的教学设计进行对比分析，并从设计意图和教学效果两方面谈谈自己的感想。

二、教学设计对比

1. 课堂引入对比

三、意图与效果分析

1. 授人以鱼

鱼，味道鲜美而且营养价值高，授人以鱼，满足果腹之需。传授知识好比授人以鱼，可以满足精神所需。这两堂课，容量都很大，除了传……