姚金鹏

摘  要：2016年6月，教育部印发《教育信息化“十三五”规划》，提出要积极探索信息技术在“众创空间”、跨学科学习（STEAM教育）、创客教育等新的教育模式中的应用。 “创客教育”热潮正式进入国家层面的教育发展规划。但是纵观近几年的发展，创客教育虽然热，但实际上实施的效果并不十分理想，大多数的学生仅仅学了技术，但并没有创意。所以创客教育之余还需要对学生进行创新思维教育，创客教育与创新思维教育二者相辅相成，必須融合发展。

关键词：创客教育;创新思维;农村中小学

【中图分类号】G642      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）28-0041-02

【Abstract】In June 2016，the Ministry of Education issued the 13th five year plan for educational informatization，which proposed to actively explore the application of information technology in new education modes such as "maker space"，interdisciplinary learning （steam Education），maker education and so on“ The upsurge of "maker education" has officially entered the education development plan at the national level.However，looking at the development in recent years，although maker education is hot，the actual implementation effect is not very ideal.Most students only learn technology，but they are not creative.Therefore，besides maker education，we also need to carry out innovative thinking education for students.Maker education and innovative thinking education complement each other and must be integrated and developed.

【Keywords】Maker education;Innovative thinking;Rural primary and secondary schools

1. 引言

20纪60年代前，苏联发射了第一颗人造卫星，震撼了全球。世界科学教育发生了巨大变化，杜威的进步主义教育逐步没落，布鲁那的结构主义课程和发现教学受到了高度评价。在这种背景下，弗兰克·奥本海默（Frank Oppenheimer）创建了美国探索馆，致力于推广"学习方式的改变和促成教育的进步"的理念，并倡导创新思维和人才的培养。然后，探索馆更加具体地提出了"问出你自己的问题，探索找出你的答案"的教育实践活动。另一方面，美国麻省理工学院的西摩·帕佩特发明了LOGO语言，让大学和科研院所的计算机成为孩子们的玩具。前者推动了科学的普及，而后者则推动了技术普及，共同成为后来创客运动的起源。

2015年9月 1日教育部在《 关于“十三五” 期间全面深入推进教育信息化工作指导意见（征求意见稿）》 提出了“有效利用信息技术推进‘众创空间 建设，探索STEAM教育、 创客教育等新教育模式”。……