马静

【摘要】“阅读”与“写作”作为语文学科的重要组成部分，需要教师重点关注。读写结合是提高学生阅读能力和写作能力的有效途径。在实际的语文教学中，教师要合理开展读写结合教学。本文分析了小学高年级语文读写结合教学现状，并提出了具体的读写结合策略，希望可以促进语文教学效率的提高，培养学生的语文素养。

【关键词】小学语文;读写结合;教学探究

一、小学高年级语文读写结合教学现状

从叶圣陶提出“阅读促进写作”这一教学理论，再到丁有宽对读写结合的教法实验，都体现出读写结合这一教学法的重要性、扩展性和系统性[1]。一线教师与教育专家都对读写结合这一教学方法极为重视，然而当前的读写结合教学仍然存在一定的问题，导致读写结合的作用没有得到充分发挥。

（一）读写结合难以得到真正落实

小学高年级学生想要利用常见的表达方式顺利进行表达与写作，需要以良好的语感与丰富的积累做支撑，这也意味着学生的阅读能力与写作能力应是相辅相成的[2]。因此，在语文课堂上，教师应注重读写结合的有机落实。而当前的语文课堂上，绝大多数教师是围绕阅读来进行的，教师的教学规划也展现出“阅读”重于“写作”的问题，并未将读与写进行巧妙结合。在实际教学中，部分教师急于完成阅读与教学任务，不是挤占写作时间，就是直接忽视写作训练的巩固、提升需求，布置极为浅显的练笔题目作为写作课堂的训练主题，压缩了学生写作的时间，导致学生逐渐丧失对写作的兴趣。……