陆静

【摘要】 在语文教学中，教师对文本内容的详略安排，直接关系到学生在文本学习中能否抓住文章中心，更关系到学生语文阅读和习作能力的提升。本文以六年级下册第一单元的教学为例，探讨了教师如何在教学中注重对学生语文要素意识的培养，进而促进学生读写能力的提升。

【关键词】小学语文;语文要素;详略安排

详略安排得当，是优秀文章的基础。详写指的是写得充分详细，略写指的是概括性的叙述。在阅读教学中，教师应引导学生深入体会文章详写和略写的效果，领悟文章的中心思想，同时教给学生处理文本内容的方法，这对发展学生阅读能力和写作能力具有重要意义。本文主要从四个方面对此展开了具体分析。

一、基于学生学情，确定详略学习落脚点

对学生具体情况的深入分析是高效教学的基础，通过对学生学情的把握，教师可以基于学生学习现状和学习过程中的困难，把握语文要素的落脚点，为学生设计更恰当的学习活动。六年级下册第一单元中的语文要素为“能分清楚内容的主次，了解课文的详略安排及其效果，体会详写主要内容的好处”。为了把握学生学情，笔者主要设计了三个问题：如何判断文章中的内容是详写还是略写？详略得当描写有哪些好处？作者在文章写作中是基于哪些考虑展开详略安排的？

笔者对学生回答结果进行了分析和总结：对于第一个问题，大部分学生认为自读是判……