陈霞

【摘要】如何做好初高中历史教学衔接，是应当引起广大历史教师重视的问题。学生在进入高中前，不仅学习了历史知识，还形成了一定的认知与逻辑思维方式。高中历史教师处理好初高中历史教学的衔接问题，既能够有效避免重复性教学，也可以帮助学生更好地适应高中学习环境，进而激发学生对历史学科的学习兴趣。

【关键词】中学历史;历史教学;教学衔接

在应试教育背景下，很多学生在初中阶段仍以被动学习为主，以致在进入高中后会出现学习衔接上的问题。在此背景下，高中历史教师应重视初高中历史教学的衔接问题。将初高中历史知识有效衔接起来，不仅可以提高学生对历史的学习兴趣，还能够帮助他们形成良好的文化素养，从而保障历史教学的高效性，使学生自主投入课堂学习中。本文将对如何做好初高中历史教学衔接，预防学生出现历史知识断层进行探讨。

一、分析初高中历史教学存在的差异

（一）初高中学生存在较大的学情差异

首先，尽管历史学科是中学阶段的一门基础课程，但部分教师仍然没能摆脱传统的教育观念，没有对历史教学给予足够的重视。其次，部分学生的基础知识体系构建存在一定缺陷，导致初中阶段的历史基础知识较为薄弱，对理论和概念也不甚了解。再次，部分初中生对教师的依赖感较强，已经养成了“教师怎么教，我就怎么学”的不良习惯，缺乏自我探究能力，再加上初中历史知识与要求相对简单，他们逐渐形成了被动记忆的学习方法;但是高中历史教材具有内容多、课时紧、时序颠倒、跳跃性大、联系性较少等特点，使用被动记忆的方法显然不太适合。……