黄晓玲

摘   要：音乐教学要返本归元，回归音乐教学的本体——“人”，就必须强化音乐的“体验教学”。在小学音乐教学中，教师要引导学生聆听、律动、想象，从而深化他们的诸种音乐学习感受与体验。通过音乐体验教学，能有效地提升学生的音乐学习力，发展学生的音乐核心素养。

关键词：小学音乐   回归本体   体验教学

音乐教育应注重“人”的发展，然而当下的音乐教学却存在着诸多的“人”的缺失现象，诸如以音乐乐理讲解代替学生的情感体验;以音乐作品分析代替学生的音乐感受等。因此，在小学音乐课堂教学中，教师要精心设计学习活动，要见缝插针地提升学生学习音乐的兴趣。这说明音乐教学要返本归元，回归音乐教学的本体——“人”，强化音乐的“体验教学”。通过音乐体验教学，激活学生的多种感官，唤醒学生的音乐学习力，引导学生聆听、律动、想象，从而深化学生的诸种音乐学习感受与体验。

一、 聆听：深化学生的听觉体验

音乐是聆听的艺术。深化学生的音乐体验，首先就是要深化学生的听觉体验。作为教师，要引领学生聆听，让学生不仅用耳朵去聆听，而且用心去聆听。通过聆听，学生才能整体地感受音乐，走进音乐的灵魂深处。聆听的方式很多，比如分段聆听、重点聆听、完整聆听、反复聆听、组合聆听、融合聆听等。在聆听的过程中，教师要引导学生初步感受、品味音乐的内涵。

比如，管弦乐《森林与小鸟》是我国著名的音乐教育家、小提琴演奏家、作曲家关筑声创作的一首作品。……