潘建

摘   要：提问是激发学生的思维活力的重要方式。没有高效的问题，就没有真正的思维运转，也就没有学习语文的乐趣。只有在实践中，教师才能让学生更好地关注文本内容，更好地将自身的思维浸润在文本中，从而真正为学生的言语实践奠定坚实的基础。然而，在实际教学中，虽然问题能发散学生的思维，但很多教师设置的问题所给予学生的认知空间相对逼仄，内涵也相对有限，对学生思维能力的生长未能起到应有的作用。对此，本文提出“聚焦已定结果，借助高效问题积极重建”“聚焦言语形式，借助高效问题密切关注”“聚焦写作策略，借助高效问题深入探索”这三个策略，对高效提问的方式进行探索和研究。

关键词：高效问题   积极重建   言语形式

问题是激发学生思维活动的重要方式，然而很多教师所设置的问题，给予学生的认知空间相对逼仄，其中的内涵也相对有限，对于学生思维能力的生长未能起到应有的作用。在进行课堂教学时，教师要对所设置的问题进行重新构建和调整，彰显出鲜明的启发性、包容性，进而让学生在深入讨论、辨析、评价、甄别的过程中，形成自身的思想认知体系。

一、聚焦已定结果，借助高效问题积极重建

在传统的教学过程中，我们对问题总是给出一个确定性的结论，并以此作为评判学生的思考结果的标准。如果我们将思考问题与解决问题的过程局限于固化的思维模式中，就会降低思考的积极性，导致知识的学习直接成为纯粹的记忆和背诵过程，最终造成学生的遗忘。……