方校敏

摘要：随着素质教育的兴起，小组合作学习在体育教学中逐渐兴起，但目前小组合作学习的效果并不理想。有效的体育教学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习体育的重要方式。

关键词：小学体育;小组合作;教学实践

小组合作学习模式主要是指在课堂教学开展的过程中，教师按照学生不同的身体素质、学习水平和学习能力的差异，将其划分为若干个小组，合作学习也是教师与学生共同参与的一种教学形式，只有学生与教师的共同合作才能让学生对体育的教学兴趣得到提高。同时也是教学改革倡导的一种教学策略，该教学策略不但新颖、创新，且很容易被学生所接受，因此被越来越多的教学工作者应用到小学体育教学之中。

一、小学体育教学中小组合作学习的组织情况

对当前小学体育教学中小组合作学习情况展开调查，结果显示，多数体育教师仅是“偶尔”采取小组合作学习方式，而且多数情况下没有针对“小组合作学习”制订教学目标。体育课的教学目标基本以学术性目标为主，合作技能目标的设计较少。通过对小组合作学习情况进行分析可知，分组的主体多为教师，而且分组的依据中“随机分组”占较大比例，“同质分组”与“异质分组”较少。在小组合作学习的开展过程中，教师主要扮演“指导者”，扮演“参与者”的较少。

二、小组合作学习的设计运用

1.影响小学体育课小组合作学习的因素