邱桂莹

摘要：幼儿的知识积累不足，也没有丰富的生活阅历，这在很大程度上给他们的思想情感与艺术表达带来了限制，从而制约幼儿音乐素质的发展。为了切实解决这样的问题，音乐教师应该坚持科学设计以及动态改进的教学原则，精心组织开展多样化的音乐实践活动，加强对幼儿日常学习的观察，充分了解幼儿的喜好与能力，设计出符合幼儿年龄特征的音乐实践活动，以促进幼儿表演潜能以及音乐素质的发展。教师应该始终把培养幼儿的音乐表现力作为重中之重，使得他们能够在这一过程当中累积更多的表现经验，从而提高艺术实践素质和创造力。

关键词：音乐教学;幼儿表现力;培养方法;

引言

艺术教育是培养幼儿创造性的重要途径。从大脑功能分析来看，传统教育偏重对左脑功能（逻辑、抽象的思维）的开发，而对右脑功能的开发则不充分。开展音乐等艺术活动可以适当开发右脑的功能。幼儿通过音乐等艺术活动能够丰富想象力，而创造的基础就是想象力。幼儿创造性表达表现是指幼儿根据一定的目的和意愿，在已有知识经验的基础上，用新颖、独特的方法产生具有个人价值的表达方式和表现手法。

一、精心选择音乐作品，开展韵律表现活动

为了降低韵律表现的难度，提高幼儿的参与积极性，教师应该精心选择具备代表性的音乐作品，让韵律表达自然发生，更让幼儿陶醉于艺术氛围，感知艺术美生成艺术表现的积极性。……