范桂成

摘要：思维导图是一种表达发散思维，同时又将这些思维进行联系的构建工具。思维导图的构建和运用，可以有许多不同的路径。初中数学在学科性质上属于理论知识与实验探究两方面知识相结合的学科，学生需要在掌握良好的理论知识基础上，通过理论探究或者观察分析等方式总结课程章节的主要知识点。在复习课阅读教学中如果能巧妙地运用思维导图对所学数学知识进行汇总和分析，就能够形成完善的数学思维，让复习更加轻松。基于此，本文将对巧用思维导图提升初中数学复习课阅读教学效率的有效对策进行分析。

关键词：思维导图;初中数学复习课;运用研究

1.初中数学复习课阅读教学中遇到的问题

1.1 不能找到复习阅读的重点

学生在学习过程中对于知识点的掌握因为阅读理解能力、思维方式等因素的影响，程度各有不同。有些学生比较擅长逻辑思维，教师讲授后对于数学课本中的知识点和概念能够理解并且做到举一反三。有些学生则更擅长于感性思维，对于逻辑性比较强的数学概念学习起来相对困难。在进行复习阅读的时候，也不太容易找到课本中的复习重点，复习过程中主次不分，经常是“眉毛胡子一把抓”，不能够获得很好的复习效果。

1.2 复习阅读过程比较枯燥学生容易产生心理疲劳

为了让学生更加熟练地应用课本中的知识点进行解题，初中阶段，教师往往会在复习的时候布置大量的习题，采取题海战术，增加题目的阅读量，让学生进行高强度的解题训练，以期让学生形成解题的惯性，迅速地对某一类型的题目进行解答。……