唐成德

作为英语学习四大技能之一， 听力在整个英语学习过程中发挥着重要作用。各类考试都离不开听力，同时，作为一种交流工具，不能通过耳朵获取信息的话，是算不上掌握了这门语言的。另外，进行大量的听力训练，不仅可以提高用耳获取信息的能力，更能美化学习者的语音语调。反复练习听力，可帮助学习者准确区别音与音之間的差别，再加以反复的模仿，学习者的语调也能得到有效改善。所以，听力能力制约着说的能力，甚至也影响读和写的能力。自然教学法的提出者Stephen D. Krashen和Tracy D.Terrel 就特别强调语言学习中“自然习得”的过程，他们认为，儿童出生以后，生活在一个富有实际意义的真实环境之中，在日常生活和与父母的交流之种，自然“习得”第一语言。众所周知，第一语言的获得最初都是通过听来感知并积累起来的，通过听父母及周围人的大量对话，单纯用耳朵就能学会基本的语言表达能力。总之，无论是作为一种学习语言的方式还是一种评判语言学习水平技能的一种标准，听力的教学都不容忽视。

笔者认为，英语学习者，听力得不到提高主要有一下几个方面的原因：一是很多老师不够重视听力的教学，认为听力可以到了高三高考前练习一段时间就可以了。其实不然。二是学生缺乏听力技能的培养，大量的学习时间都花在了语法、阅读及写作上了。三是基础知识不扎实，缺少基本词汇及短语的积累。四是因为语言的学习，讲究多器官的参与，而听力的教学，只是单一的听觉参与，从语言学习者自身出发，因参与器官不多，学习效率也不高，无疑增加了提高听力的难度。其他三项技能就不一样，他们可以有多器官参与学习得以提高，比如“说”，当学习者遇到表达障碍时，可借助肢体语言、表情，甚至图画、实物等传递信息;“读”的时候，学习者可通过上、下文，工具书等帮助理解，同时，读的时候，学习者有足够的时间可以分析。所以，比较而言，听力在英语教学中难度较大，长时间得不到提高，学生容易泄气，慢慢地学生会有挫败感而放弃。

究竟怎样提高学生听力能力呢？笔者结合平时教的实际和学生学的过程，总结了一下几个方面的方法。

一 夯实基础，突破词汇障碍

词汇是构成每种语言的基本单位，没有词汇，就没有句子，更谈不上文章。所以在平时

的教学中，老师务必要注重学生基本词汇和短语的积累，无论是新课的学习，还是学生的课外阅读训练，及时督促学生摘抄下对于自己而言的生单词。在阅读的时候，学生有足够的时间分析的情况下，遇上生单词都会给理解带来难度，更何况时间有限，单器官参与的听力理解。

二 听力练习多样化

为学生设置的听力练习，一定要打破常规，用多种方式进行练习。比如教材中的听力，除了常规的听磁带、完成习题之外，还可多放几遍磁带，让学生尽可能的写下所听内容，甚至根据听力材料中的信息，要求学生编写对话，并表演出来。高中教材中每个单元的Reading， 可让学生在不预习的情况下，首先进行盲听（也就是听之前，不给学生任何信息，完全让其通过耳朵听来获取信息），再阅读。平时的练习中，多进行盲听，有利于学生听力的提高。

三 听力练习既要有信息的输入还要有信息的输出训练

在听力训练之前，老师帮助学校解决词汇障碍，听之前，引导学生对听力内容进行预测，然后再听材料，这些步骤都是信息的输入。学生获取信息后，老师一定要设置活动让学生对所获取的信息进行输出，比如判断正误、缺词填空、写摘要等措施，目的是让学生带有目的的去获取信息。

四 提高学生快速理解能力

在听的过程中，学生只能通过单一的听觉获取信息，所以学生的快速理解能力至关重要。要提高学生的快速理解能力，除了全神贯注参与，注意力高度集中之外，学生应主要通过速记的方法辅助理解。学生应及时记录所听到的关键词，数字等（包括日期，时间，电话号码，门牌号，温度，体重，身高，分数和百分数及increase by 和increase to，fifty与fifteen等 ）。以下面两段听力材料为例：

材料一：

M： What a nice cup！ How much is ti？

W：The cups are five dollars each and nine dollars for two

Question： How much will the man save if he buys two cups？

材料二：

W： You should really lose some weight Henry. You are already 150 pounds.

M： You are right. I weighed only 130 pounds during the New Year.

Question： How much weight has the man gained this year？

材料一中单词each，save， 材料二中的lose weight， gain就是关键词，数字five dollars，nine dollars for two，two cups，材料二中的数字150 pounds，130 pounds 都非常重要。可以这么说，只要学生听出了这些信息，两道题的答案都不难选择了。

五 创设听力环境

学校及语言学习机构应努力创设听力练习环境。比如在外国语学校，为突出外语教学特色，除安排常规的早自习外，还可以每天抽出一节晚自习，并要求学生每人必须准备MP3，在自习课的时候练习听力，同时还要尽量模仿听力内容，包括语音、语调，让学生像学唱歌一样背下所听的内容。笔者有亲身经历，这样训练一学期后，学生的语音语调有极大的提升。另外，定期教学生英文歌曲，通过学英文歌，可以弥补学生对于弱读和连读的理解缺陷。在学歌之前，老师没必要将歌词告诉大家，而是将学生分成若干组，让小组成员合作将所听到的歌词写下。虽然歌词很难完全听出来，但通过全体组员的共同努力，一首歌的歌词基本上都能写出来，同时，每周可以给学生放一部英文电影，提高学生对英语学习的兴趣的同时，多让学生接触地道英语及真实情景下的英语。