王方波

摘要：基于“素养为本”内涵，结合“铁及其化合物”单元整体教学实践，阐述了进行元素化合物知识复习时，如何编制真实情境的问题链，对知识进行横延和纵联，构建“点、线、面、体”的知识网络，注重与理论、实验、应用等其他知识板块的综合和联系，实现培养学生综合运用化学知识解决实际问题能力，提升化学核心素养。

关键词：核心素养;铁及其化合物;复习教学;问题链

文章编号：1008-0546（2021）07-0069-05 中图分类号：G632.41 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.07.018

一、问题的提出

元素化合物知识是中学化学课程内容的基础和骨架，也是发展学生化学核心素养的重要载体，知识点纷繁交错，可谓是“千头万绪”。在素养为本教学理念的背景下，新高考明确了试题的情境要素，特别强调真实性。而目前高三元素化合物知识复习课教学普遍出现单一知识点的简单重复和强化，过度依赖习题训练。导致课堂教学枯燥无味，没有形成层次合理的系统化复习。因此教学的重点要对教学内容进行重构，多层次、多角度地建构单元整体复习内容，帮助学生建构元素观、变化观等学科观念，提升学生的化学思维，从而由“知识为本”的教学转向“素养为本”的教学。

本文以学生的认识发展为目标，选取“铁及其化合物”的单元复习教学重构实践案例，进行单元整体教学设计并实施。

二、基于核心素养培养的复习教学重构案例设计

1.教学设计思路

针对元素化合物知识复习教学内容特点，基于学生认识发展空间，指向素养为本的铁及其化合物的单元整体复习教学设计思路是：（1）通过实验探究黑木耳提取液中是否含有铁元素以及铁元素的存在形态，初步形成个性、特性决定检验方法的认识模型。……