陆茜

摘要：主题式教学是基于真实情境的教学，体现了教学方式和学习方式的转变。文章对“走进茶卡盐湖——物质溶解性的定量表示”一节内容进行了教材分析及学情分析，主题式教学实践则从课题引入、溶解度定义讨论、溶解度表与溶解度曲线关系讨论、溶解度曲线绘制方法及溶解度曲线规律探讨、溶解度曲线“应用”等方面进行阐述，并进行了教学反思。试图通过主题式教学，让学生的理性思维、批判质疑、勇于探究、勤于反思等核心素养在化学课堂中得到培养。

关键词：主题式教学;茶卡盐湖;溶解度;核心素养

文章编号：1008-0546（2021）07-0007-04 中图分类号：G632.41 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.07.002

一、问题的提出

随着课改的进一步深化，教学研究逐步聚焦在提升学生的核心素养上。如何在课堂上渗透化学学科思想，提升学生的化学学科核心素养，是教师密切关注的问题。

主题式教学即是“主题式任务型教学”，是指以某一主题为教学载体，以学生的自主活动为主体，使其围绕主题展开的教学活动。在主题式教学活动中，主题是整个教学过程中的灵魂，教学主题立足于学生的知识水平和生活实际，打通书本世界和生活世界的界限，让学生的核心素养在化学课堂中生根发芽;主题牵引着各个系统要素彼此联系，相互支持，共同协作，从而使教学系统中的各种要素发挥最大的效能，并最终实现从认知、情感、品德等角度对学生身心发展的塑造[1]。

笔者以“茶卡盐湖的大青盐”为例，通过主题式教学对溶解度的知识进行整合和探究，设计课例“走进茶卡盐湖——物质溶解性的定量表示”，充分发挥学生的主体作用，让师生成为学习情境的组织者和共同探讨者，尝试提升学生“证据推理与模型认知”等学科素养。……