程霞

摘要：思维导图简单来说就是一种用于表达发散性思维的有效图形思维工具，它能够通过图与文的结合将各级主题的关系用相互隶属或相关的层级图表现出来，用主题关键词与图像、颜色之间的联系构建记忆上的链接。将思维导图应用于高中生物教学中，能够充分调动学生的左右脑机能，促进学生左脑的科学、逻辑思维能力与右脑的图像记忆、想象创造能力同步发展，以此激活学生大脑的潜能，帮助学生形成清晰的生物知识框架，全面提升生物教与学的效率，在思维发散的过程中增强学生思考能力、理解能力以及建构知识的能力。

关键词：高中生物;思维导图;应用策略

在新课程改革工作的持续推进与核心素养理念的不断深化下，高中生物教学不再只关注学生对学科知识和技能的掌握，更应当注重提升学生的思维能力及灵活应用知识的能力，致力于培养学生良好的学习与思维习惯，使学生获得综合素质的切实发展。思维导图作为近年来新兴的思维工具和教學辅助手段，以其简单直观、一目了然的特点得到了各科教师的普遍认可。本文进一步分析了思维导图在高中生物教学中的应用策略，希望能为其他教师提供一定的参考。

一、转变观念，深入了解思维导图

作为教学活动的重要参与者和组织者，教师的教育观念是影响最终教学成效的重要因素之一。因此，想要实现思维导图在高中生物教学中的有效应用，首先就需要教师与时俱进地更新自身教育理念，通过理论与实践的学习不断深化对思维导图内涵、意义、类型及用法的认知，提升自己的专业素养。……