[摘 要]广西南宁市兴桂路小学自建校以来，围绕构建“课堂物质文化、课堂制度文化、课堂行为文化、课堂精神文化”等，不断丰富完善芬芳课堂文化的内涵，从微观的学科课堂常规教学入手，根据不同年段的学生特点，着力打造个性化的教学策略，积极构建课堂教学文化。

[关键词]芬芳课堂文化;物质文化;制度文化;课堂文化;行为文化;精神文化

[中图分类号] G622[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）33-0088-02

建校以来，我们从芬芳教育的内涵和学校文化建设方面进行了研究，归纳提炼出了芬芳教育的概念以及以芬芳教育思想为核心的学校办学理念，明确了学校文化建设必须以课堂文化的构建作为突破口的战略目标。基于南宁市兴桂路小学的“芬芳教育”大背景下，我们构建了“课堂物质文化、课堂制度文化、课堂行为文化、课堂精神文化”等，不断丰富完善芬芳课堂文化的内涵，聚焦各学科各课型课堂常规教学，根据不同年段不同班级的学生个性特点，寻找适合的教学策略，积极构建课堂教学文化。

一、构建芬芳课堂物质文化

我校是一所新办学校，装修没多久之后就投入使用，学校重视美化教室环境，要求每个班级都要种植可以吸收甲醛的绿植，保持教室环境的空气清新，陶冶师生精神和性情。各班教室里地面干净，桌椅摆放整齐划一，窗台上陈列着生气勃勃的绿植，这一切让人心旷神怡。班级板报，无论是在内容上还是版式、书写等方面，都与语文教学有着密切的关系。……