孔妍

[摘 要]在基于核心素养培养的道德与法治课程教学中，教师要注意优化设计，为学生创设适合的教学情境，对接学生的生活认知设计学习任务，并适时启动分层教学机制，合理运用合作学习，强化学生的主体体验，实现培养学生核心素养的目的。

[关键词]道德与法治;核心素养;培养

[中图分类号] G623.15[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）33-0062-02

在小学道德与法治教学中，教师要有培养学生核心素养的意识，创设适宜的教学情境，对接学生的生活认知，适时启动分层教学机制，引入合作学习，为学生核心素养的发展创造良好条件。学生是学习主体，教师要围绕学生展开教学设计和组织，并对教学设计进行优化处理，对教学执行进行强力干预，以提升学科教学品质。因此，教师不仅要对学生传授学科知识，更要注重学生实践能力的培养，让学生在具体操作过程中形成学科综合能力，为学生未来发展奠定坚实的基础。

一、创设教学情境，培养核心素养

创设教学情境是最为常见的教法应用，在道德与法治教学中，教师要注意针对教学内容进行情境创设。如案例展示、图片投放、视频播放、问题抛出、游戏介入、演绎启动等方式都可以创设教学情境，给学生带来冲击。因此，教师要做好匹配性设计，以启动课堂教学程序，渲染教学气氛，为学生创造良好的学习环境，培养其学科核心素养。“兴趣是最好的老师”，情境创设要从激趣这一角度展开操作，以切合学生的学习心理。……