万勇

[摘 要]智慧型的理答课堂要明确学生的课堂主体地位。教师可利用现代化教学手段启发学生思考，对学生提出的问题进行心理预设，并根据课堂实际情况进行及时调整，抓住问题核心，审视问题投放时机，提升课堂理答品质。教师在设计环节追求课堂理答的系统性，有利于打造智慧型语文课堂。

[关键词]阅读课堂;理答;智慧课堂

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）33-0011-02

理答是指教师在课堂教学环节对学生所提问题进行及时的反应和回答。在语文课堂设计环节，教师要转变理答思维，正确认识学生的主体地位，课堂问题的设计要紧紧围绕教学目标进行。课堂是动态的，教师必须要根据学生的课堂表现及时对问题做出调整，让问题的设置更加贴近课堂情境。

一、精心设计问题，创设理答情境

教师要充分把握文本素材，对学生的学习情况展开充分地调查和了解，设计课堂教学时要充分考虑问题设计的科学性和趣味性，注重问题的课堂衔接性。在导入环节，教师可以借助开放性问题激发学生的学习动力，注意文本和学情的对接，创设理答情境，并对学生的学习效果展开回访式调查，追求课堂理答的层次性和完整性。

如教学二年级课文《找春天》时，教师要重视课内基础知识的学习，引导学生学习课内生字，带领学生走进文本，了解文本内容。在学生初读课文之后，教师可以给出课堂问题设计：“故事里是谁要来寻找春天？春天都在哪些地方呢？……