吕萍

[摘 要]人性中最本质的需求就是得到尊重和欣赏，每个孩子都是为了赏识而来的。体育课堂中，教师要赏識学生，多一分信任、宽容与关怀，多用激励代替责备，让学生感受到教师重视他，这样学生就会在理解和尊重中发现自己的优点，改正缺点，增强自信心。

[关键词]体育教学;学生;特性;策略

[中图分类号] G623.8[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）33-0031-02

小学生精力旺盛、活泼好动、求知欲强，接受新鲜事物快，但他们的自制力有限、意志力不足，很难保持长时间的专注，导致各种影响课堂教学的“小插曲”出现。尤其在低年级的体育教学中，良好的教学氛围会因各种外界因素，如一棵树、一只鸟、一架飞机、一段音乐等，导致学生的课堂纪律散漫，教师无法继续正常的教学活动。因此，要想体育教学获得好的效果，教师有必要探索学生的特性。

一、学生不同特性形成的原因

学生好的特性能够活跃课堂教学氛围，调动班级学生的学习积极性，而不良的特性则会干扰教学秩序，影响其他学生注意力的集中。同时，教师或多或少被由学生特性引起的突发事件而打断教学思路与节奏，导致无法完成教学任务，影响教学情绪。那么，在体育教学中，教师如何应对由学生特性引发的各种情况呢？教师又该如何正确地面对并妥善处理好学生的特性问题呢？

不同的学生拥有不同的特性，特性会因学生自身性格、情绪、精神状态等方面的不同而有所不同，所带来的影响也各不相同。……