王莉

[摘 要]借助各类文化元素，构建具有文化底蕴的英语课堂，可以增强课堂学习对学生思想的感染力，影响学生的学习行为和学习意识。在小学英语课堂中，教师要利用多种学习资源，精心组织课堂学习活动，为学生提供了解语言知识和文化思想的便捷途径，引领学生沉浸于具有文化内涵的英语学习之中，体验深厚的文化思想，增强英语学习动力，从而提高英语课堂教学效果。

[关键词]多措并举;文化底蕴;构建;英语课堂

[中图分类号] G623.31[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）33-0052-02

众所周知，文化对于人的学习与成长具有深远的影响。文化基础是学生核心素养组成的基本要素，也是学生获取文化知识、提升综合素质的重要条件，还是学生形成强烈的学习动力、提高英语学习成绩的有效手段。因此，构建具有文化底蕴的英语课堂，是广大一线英语教师追求的目标。设计小学英语教学时，教师需要采取多种多样的有效措施，有意识地借助丰富的英语学习素材，营造课堂浓厚的文化氛围，潜移默化地影响学生，使学生学习英语知识和语言技能的同时，感受到博大精深的文化思想，形成强烈且真实的文化体验，从而唤醒学生内心积极向上的思想情感，促进学生思想道德品质的提升。

一、结合内容选用素材，丰富学生的文化认知

丰富学生对于多种文化的认识，增加学生与各类文化思想接触的机会，是使学生的行为和思想受到感染的前提条件。因此，教师需要对英语教学内容进行深入的解读，选择与先进文化思想密切相关的内容，作为引入文化元素的切入点，利用直观的文化元素增加英语教学内容的文化底蕴，让学生感受到博大精深的文化思想，真正习得英语知识和语言技能，提升思想境界。

例如，教学译林版小学英语五年级下册Unit 5《Helping our parents》时，教师联系本单元的主题，引导学生感知中华民族“孝悌”的文化思想。课始，教师通过多媒体呈现图片和英语简介：“Look at these pictures.”“The boy is washing his mothers feet.”“The girl is cooking diner for her family.”“The boy is clean the floor to help her mother.”“The girl is looking after her yonger sister.”学生观察图片，阅读英语信息，理解了“孝悌”文化的内涵“帮助父母长辈做一些力所能及的事情是孝的直接表现”，受到了深刻的思想教育。

结合英语课堂教学内容，围绕单元主题，选择联系密切的素材进行教学，能使学生在学习英语知识、训练语言技能的过程中，感受到精彩纷呈的文化知识，受到思想上的深刻教育。上述教学，基于对教学内容的解析，教师运用方便快捷的网络搜集有关的文化信息，深化了学生对文化思想的理解与感悟。

二、联系实际创设情境，增强学生的文化感知

文化思想的感知是学生基于个人的经历、学识、能力，对各类文化传统和思想观念的初步认识，也是学生自身思想意识、价值观念形成的前提和基础。小学生的思维处于以形象思维为主的发展阶段，形象直观、生动有趣的情境可以辅助学生快速感知文化思想。因此，设计英语课堂教学时，教师需要有意识地利用各类影像、视频作为创设教学情境的手段，将博大精深的文化思想蕴含在情境中，促使学生主动搜集有关信息，增强对文化思想的感知。

例如，教学译林版小学英语五年级下册Unit 8《Birthdays》时，联系本单元“生日”的主题，教师利用一则视频引导学生感知有关生日的文化信息：“There are some ways to celebrate birthdays，which is a kind of tradition.”教师说，“Now watch this video to know more about this custom of birthdays.”学生认真观看视频后纷纷说道：“Sharing birthday cake is the important link of celebrating birthday.”“Your birthday is an annual event.”“We often express the good blessing for the person when its his birthday in many ways.”通过观看视频，引发学生对生活经历的联想，促使学生学习了很多实用的英语表达方式，增强对生日文化信息的感知。

英语课堂中，教师应联系当下的社会现实、学生的实际学习情况，灵活利用各种信息技术手段，为学生营造感知文化思想的氛围，助力学生快速感知文化思想。上述教学，教师基于现实生活，选择适合学生的生活素材，利用功能强大的信息技术创设教学情境，促进学生感知文化思想。

三、围绕目标搭建平台，深化学生的文化体验

深刻且真实的文化体验，可以促进学生快速形成自己对文化思想的理解，拓展文化思想对学生行为、心理、认知的影响。目标是学生开展一切学习活动的核心，对于学生感知文化思想具有重要的引领作用。因此，教师应围绕课堂教学目标搭建学习平台，促使學生体验先进的、积极的文化思想。在组织学生进行英语学习活动的过程中，教师应以具体的教学目标为依据，利用各种功能多样的教学设备、媒介手段，精彩呈现具有思想性的文化信息资源，深化学生的文化体验，使学生受到思想教育。

例如，教学译林版小学英语五年级下册Unit 7《Chinese festivals》时，联系本单元的“Story time”部分内容，教师组织学生分小组进行学习：“Learn this part in groups and then you have chance to act the scenes of celebrating these Chinese festivals.”学生根据教师的要求，组成不同的小组，并分配阅读学习任务，最后在课堂上进行表演：“Look at these picture.It is the spring festival.For us，it is them most important festival of Chinese festivals.We get together with their family.”学生借助直观的图片，运用简单的英语，由小组成员进行讲述，其他人员配合表演。在亲身参与活动的过程中，学生获得了深刻的文化体验和思想感知。

教师根据课堂教学目标，通过先进的信息技术，为学生搭建学习平台，引导学生积极参与课堂学习活动，触动学生的心灵，能使学生对博大精深的文化思想形成自己独特的体验。上述教学，教师通过对课堂教学目标的把握，搭建有效的学习平台，为学生创造体验的机会并开展分享活动，深化了学生的认知和文化体验。

总之，在倡导文化回归的新时代背景下，构建具有文化底蕴的英语课堂，可以有效传承优秀的文化思想，改革英语课堂教学的组织形式，这是落实核心素养教育目标的根本措施，也是促进学生全面发展的必要手段。因此，教师需要有意识、有措施地构建文化气息浓厚的英语课堂，借助具有文化内涵的素材，利用科学有效的手段，使学生形成正确对待各类文化思想的态度，了解更多优秀的文化思想，构建自身的思想意识体系，奠定坚实的文化基础，让学生终身受益。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 王妍.无痕渗透“日新”文化，多元调动学习经历——例评小学英语教学与校园文化的有机融合[J].上海教育，2021（12）.

[2] 王燕.树立文化自信 构建魅力英语课堂[J].山西教育（教学），2021（04）.

[3] 张萍，林荣倩.小学英语课堂文化意识培育的实施路径[J].福建基础教育研究，2021（03）.

（特约编辑 木 清）