匡霞

[摘 要]小学阶段学生对评价有特殊的敏感性，教师应适时给予评价，通过选择合理的评价方式、设计科学的评价语言、推出个性的评价活动等策略，对学生的学习表现进行多种方式的激励性评价，这样能够调动学生学习音乐的积极性，点燃学生的学习热情，获得好的教学效果。

[关键词]小学音乐;教学评价;执行力度;激励

[中图分类号] G623.71[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）33-0029-02

评价是课堂教学的重要环节，教师要注重评价的设计和执行，以成功激发学生的学习兴趣，帮助学生建立认知生长点，为课堂教学注入新的活力。新课程背景下的音乐课堂，教师大多注重从正面对学生进行激励性评价，但由于评价方式单一，评价语言、评价活动没有新意，导致学生容易产生审美疲劳，对音乐学习失去兴趣。因此，音乐课堂中，教师要从评价方式选择、评价语言设计等角度展开思考，对学生的学习给予科学的评价和指导，提高课堂教学效率。

一、选择合理的评价方式

评价的方式众多，教师需要做出合理的设计与选择。如自评、互评、师评以及符号评价、肢体语言评价、网络互动评价等都是可以选择的评价方式，由于学生的接受度较高，所以能获得好的课堂教学效果。

1.自评、互评和师评

音乐课堂中，教师要注意精选评价方式，为教学增加更多的兴趣激发点，有效提升教学品质。其中，自评是全新的评价方式，也是教师在教学中不常使用的评价方式。学生自评时，教师要给予更多的指导和建议，使学生顺利进行评价，在多重感知和体验中形成学习动力。……