杜登军

【摘要】硬笔书法是高中教学阶段中的重要环节，通过对学生书法基本功的培养，不仅能够引导学生在书写中做到字迹清晰、笔画工整，同时也有利于夯实学生的学习基础，在书法学习的潜移默化中提升人文底蕴。因此，教师在高中的教学实际中，不仅需要关注学生的学习成绩，同时也需要加强对学生硬笔书法能力的重视，使学生能够写得一手好字，以写字来影响自身综合素质的不断提升。本文就如何有效培养高中生的硬笔书法能力作出了相关论述，希望能为有关教师的教学工作提供一定参考。

【关键词】高中教学;硬笔书法;培养;对策

前言：郭沫若认为，对于中小学生的练字培养来说，并不是要写的像书法家那样，而是要注重把字写得干净、整洁、合乎规格，容易认，从而养成细心的良好书写习惯，而不能粗心、潦草，对于今后的学习也是不利的。由此可见，学习书法、写好汉字不仅能够提高人的文化修养，同时对于人的良好习惯和自律能力的培养也有着益处。高中阶段的学生处于成长中的关键时期，在此期间他们将从稚嫩逐渐走向成熟，学会承担更多责任，同时还需经过高考的考验，是人生迈向新的篇章的重要过渡时期。因此，在高中阶段加强对学生硬笔书法能力的培养十分必要。一方面，书法能力的提升能够使学生在书写中更加规范，清晰、工整的字迹能够使学生在日常学习以及各类考试中都获得更好的成绩，对于其学习的进步有着促进作用;另一方面，学习书法能够使学生对我国优秀的传统文化产生更加全面而深刻的认知，使学生的人文素养得到提升，并在精神、品质等方面得到培养，这与当前核心素养理念不断推行的背景十分吻合。教师需要提高思想认识，创新教学方法，不断提升书法教学的质量。

一、书法教学要突出重难点

在硬笔书法的教学中，许多教师采用的都是灌输式的教学方法，没有针对书法教学的特性和学生的实际情况开展有针对性的教学，这样就会使得教学的重难点无法突出，学生也难以牢固掌握书法中的技巧和精髓。因此，在高中的硬笔书法教学中，教师需要将讲解与示范结合起来，先根据学生的学习情况进行深入的分析讲解，然后再给学生一定的时间开展练习，这样能够做到时间的合理搭配，使学生在有限的时间中掌握更多书法技能。同时，教师在教学中也需要充分尊重不同学生之间的客观差异，将因材施教的理念融入到教学实际中，避免采用一刀切的方式影响每位学生的学习效果，例如，对于曾经学习过硬笔书法、有一定书法基础的学生，教师可以将教学的重点放在对汉字框架结构和书写技巧的训练中，指导学生运用正确的方式将汉字书写得更加美观。对于没有书法基础的学生，教学重点则应当在书法基本功的培养上，首先帮助这部分学生夯实基础。如针对握笔姿势、基本笔画和偏旁部首等基本点开展详细、耐心的讲解，引导学生多临摹字帖，使学生逐渐从“入门”到“提升”。

二、书法教学要注重互动性

书法教学是需要教师和学生进行充分互动的课堂，只有师生之间做到良好的配合与交流，才能更加充分地調动学生的积极性，引导学生全身心地投入到书法的学习中，同时也便于教师更加细致地了解学生的具体学习情况。倘若书法教学成为了教师的“独角戏”，缺乏学生的有效参与，便可能造成事倍功半的局面。因此，在高中阶段的硬笔书法教学中，教师需要不断丰富书法学习的方式，通过课堂活动的组织提高学生的参与度。例如，在班级中举办硬笔书法竞赛，让学生之间展开竞争，这样能够使学生充分了解自己的水平，同时也及时发现不足之处，以便在后面的学习中不断完善自己。再如，在学校中开展硬笔书法展览的活动，将优秀的硬笔书法作品展示出来，这样可以既能够为优秀的学生提供更多展示自我的舞台，表达了对他们努力付出的肯定和赞扬，同时也可以让其他班级和年级的学生欣赏优秀的书法作品，增进师生之间、生生之间的交流，使书法学习中的互动性得到不断增强。

三、书法教学要以鼓励激发兴趣

兴趣是促使学生付出实际行动的重要动力，在高中阶段的硬笔书法教学中，教师也需要重视对学生书法学习兴趣的激发和培养，这样才能使学生在愉快的氛围中学习抒发，增强学习的乐趣。因此，教师在当前的书法教学中，可以适当地运用激励手段或将学生喜爱的事物融入其中，提高学生学习书法的热情。例如，在日常教学过程中，教师应当以鼓励和激励为主，对于学生取得的进步和成绩，需要及时给予肯定，使学生的自信心得到增强;对于学生在书法练习中出现的错误，教师也应当尽量避免批评，而是以纠正错误、指导正确方法为主，使学生能够尽快地走出误区，掌握正确的书法技巧，这样才能实现教学质量和教学效率的不断提升。同时，为了进一步强化硬笔书法学习的趣味性，教师可以将学生感兴趣的事物设计成“填字游戏”，如将时下受到学生喜爱的明星、歌曲、影视剧等元素融入其中，这样能够有效调动学生的积极性，让书法的教学在积极、活跃的氛围中展开。

结语：

综上所述，书法是我国优秀传统文化的重要组成部分，学习书法不仅是提升学生文化素养的有效途径，同时也是传承和发扬优秀传统文化的重要方式。因此，在培养高中生硬笔书法能力的过程中，教师需要不断优化和完善教学方法，抓住教学中的重点和难点，注重教学互动的开展，以学生的兴趣激发为导向，带领学生感受硬笔书法的魅力，从而使学生在学习和成长中能够学好写字、写好汉字。

注：本文系湖南省语委湖南省教育厅立项课题《高中生语言文字应用能力之书写能力培养策略研究》阶段性成果，课题编号：XYJ2019ZB11。

参考文献：

[1]刘娇.高中硬笔书法教学的"拐棍"[J].新智慧，2019（7）：46.

[2]易国文.硬笔书法课堂教学的思考[J].吉林广播电视大学学报，2017（11）：72-73.

[3]王瑾.硬笔书法课堂教学思考[J].大观，2019（10）：206-207.