陈正强

【摘要】新课改要求培养学生的核心素养，情感教育也是属于核心素养中的一项内容。在我们目前的教育形势下，在初中数学教学中应用情感教育很重要。情感对于人的成长是很重要的，情感可以影响学生的情绪，情绪的好坏也会影响学生对于学习的积极性，也会影响学生思想道德品质的形成，正面向上的情感对于学生的学习有积极的促进作用，消极负面的情绪也不利于学生的学习和情感的形成，所以，老师在数学教学中，要把情感教育应用进去，在提高学生兴趣的同时，也能促进学生形成正确的思想观念。

【关键词】情感教育;初中数学;思想观念

前言：

情感教育是指在教学中，教师通过正确的教学方法和积极的态度引导学生学习，让学生喜欢学习，进而提升教学效果，让学生身心健康发展。情感既有积极情感，也有消极情感，在教学中积极情感能够促进学生进步，而消极情感会引发学生的厌学情绪，不利于学生学习。初中生还处于思想发展阶段，容易受到周围人和事物的影响，再加上青春期的学生心理比较脆弱，更容易受到消极情绪的影响。因此，老师在教学中要注意情感教育在数学教学中的渗透和应用，要让学生在积极向上的教学氛围和情境中学习，把教材中的情感因素挖掘出来，把握好运用时机，采取合理有效的方法应用情感教育，从而提高学生的学习兴趣和积极性，提高学习效率。

一、促进师生和谐交流，营造教学氛围

初学数学教学中要应用情感教育首先要营造一个师生平等和谐的教学氛围，只有在和谐的氛围中交流，老师才能进入学生内心，才能了解学生的内心感受;其次，要结合实际生活情况，学生在贴近生活的环境和氛围中会比较放松自在，在自己熟悉的环境中也能更快地進入学习状态，感同身受，这样才能更好地进行情感教育。例如，在教学“立体图形与平面图形”时，老师可以利用我们日常生活中经常见到的事物来创设氛围。如我们每天都在教室里学习，同学们可以观察一下，在我们的教室里，平面图形有哪些，哪些是立体图形，让学生了解到立体图形和平面图形在我们生活中的运用，把数学和生活联系起来。此外，老师还可以提出一些问题让学生回答，如平面图形和立体图形各自有什么特征，区别在哪等等，鼓励学生大胆思考，积极作答，让学生在和谐的氛围中学习数学，同时也给教师渗透情感教育创造了条件和环境。

二、挖掘教材情感因素，合理选择情感内容

数学和语文不同，没有那么多明显的情感因素，很多老师在教学中没有深入的分析教材，探究不到能够运用的情感因素，也就放弃了去进行情感教育的渗透，所以这就需要老师去深入发现和挖掘。例如，在学习“立体图形和平面图形”时，本节课的教学任务是认识长方体和正方体，通过学习会发现，生活中有很多的长方体和正方体的建筑，其中有一些很有象征意义的有名的建筑如我国2008年北京奥运会修建的主游泳馆就是一个巨大的长方体设计，通过这个老师可以挖掘出情感因素，联想到2008年奥运会上运动健儿们通过自己的努力为国争光，取得了辉煌成绩，把学生们的爱国之情激发出来，此外，水立方的搭建既有中国传统文化，也有现代科技因素，俗话说没有规矩不成方圆，从而也告诉学生要遵守学校和社会的规则，成为一个有规矩的人，这样既能让学生了解立体图形，也能实现情感教育的应用。

三、把握时机，做好情感渗透

情感教育的渗透和应用并不是在每一个教学环节都需要进行的，这就需要老师去把握好情感教育的渗透时机，此外，还要注意把握情感渗透的度，老师要了解初中学生的情感，在学生可以接受的程度和范围内去运用，只有这样才能更好地进行情感教育。例如，在教学“统计调查”这一课时，可以让学生们统计一下奥运会奖牌榜，让大家通过查阅资料，统计出我国近五次奥运会金银铜牌的各个获得情况，做成统计图，并且制作一个曲线图来展示金银铜牌的变化情况。在统计完数据之后，老师可以把握时机来进行情感教育。通过对奥运会奖牌榜的统计，可以对我国的体育情况有一个大致的了解，体会到中国健儿为国奋斗的力量，体会到国家和民族的伟大强盛，激发学生的爱国情感，同时也体会到奥运精神，引导学生更好地激励自己。

四、及时鼓励，选择情感渗透方式

除了挖掘教材和课本中的情感因素，老师也可以采取其他方式来应用情感教育。比如当学生回答完问题时，老师可以进行鼓励和表扬，增加学生的自信心，促使学生更加努力的学习。除此之外，还可以通过学生的课后作业来融入情感教育。例如，在学习“探究实际问题与一元一次方程”时，需要了解和研究销售中的盈亏问题，很多学生在计算方程式时容易出现错误，容易粗心将售价、进价、利润等问题混淆弄错，这时老师就可以给学生引入一些相关的错误实例，并且告诉学生在解决实际问题的时候一点点粗心和错误都可能造成很大的影响，造成销售的亏损，给公司或是相关单位造成很大的损失，引导学生慢慢养成细心的良好习惯，这种方式也会让学生感受温和，接受效果更好。

结语：

总而言之，素质教育要求我们在初中数学教学中进行情感教育。情感因素会影响学生对学习的积极性，同时也影响着学生思想观念的形成。老师要了解并重视情感教学的重要作用，创造和谐的教学氛围，和学生平等交流，善于发现和利用教材中的情感因素，把握好教育的时机，多鼓励学生，引导学生主动参与到教学活动中，帮助学生健康发展。

参考文献：

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