张琳

[摘   要]词汇学习是英语学习的基础。初中英语教师可以基于目标词汇，对学生之间的互动组合进行重组，设计不同形式的生生互动活动，活化英语课堂的互动模式，从而提高学生的词汇学习兴趣、提升词汇教学的有效性。

[关键词]初中英语;词汇教学;生生互动

[中图分类号]    G633.41        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）31-0026-02

一、问题的提出

“课堂上的生生互动活动是一个动态的、富有创造性的探索过程，每次上课都应该根据课文的内容、授课学生的特长、教学计划等因素对各种课堂互动活动进行新的排列组合。”（董明，2004）英语作为一门语言学科，课堂上包含丰富多样的语言主题和词汇内容。丰富的語言内容为生生互动提供了机会。一个班级几十名学生，每个学生既是学习的主体，又是相互的学习“资源”。笔者认为，在进行词汇教学时，教师可以将生生互动作为着力点，对学生互动的组合进行优化重组，扩大生生互动的范围，给予更多学生参与课堂、开口说英语的机会，从而让学生更加有效地吸收和运用所学的词汇。本文以牛津译林版教材部分词汇教学为例，探讨如何根据不同的目标语言，通过创设相应的语言情境对学生的互动组合进行创新重组，以探索新型的生生互动模式，希望为英语词汇教学注入新的活力。

二、创新重组，让学生更加主动互动

1.自由选择式生生互动

这种形式的互动涉及范围较大。由某一组学生来开启互动，学生可面向全班同学自由选择多个互动对象进行沟通。……