刘路遥 梅惠 王康

[摘   要]文章针对人教版高中地理必修1第六章第一节开头“洪涝灾害”部分的教学，结合真实情境——2020年安徽省洪涝灾害险情，通过课标分析、教材分析、学情分析、教学重难点分析，确定教学设计思路与理念，进行教学目标设计、教学过程设计，让学生加深对洪涝灾害的认识，并能够真正掌握实用的防灾减灾知识。

[关键词]情境教学;教学设计;洪涝灾害;防灾减灾

[中图分类号]    G633.55        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）31-0087-02

一、背景分析

（一）课标分析

课程标准：运用资料，说明常见自然灾害的成因，了解避灾、防灾的措施。

本条课标并非要求学生对自然灾害进行全面系统的学习，而是要求学生能夠在教师引导下，对主要自然灾害的成因有一定理解[1]。全世界范围内自然灾害的种类很多，教师可以根据所在地区的地理特征和我国主要的自然灾害类型，自行选择要教授的自然灾害内容。教师应当让学生准确区分自然事件与自然灾害，认识到自然灾害的严重程度与人类活动的强度有着密切的正相关性。教师应营造真实的情境，组织学生通过思考和讨论，总结防灾措施，而不是简单地死记硬背，要让学生能够将课堂上学习的理论知识运用到生活实际中去，当自然灾害来临时，能够进行自救并帮助他人，开展互救工作。

（二）教材分析

“洪涝灾害”为人教版地理必修1第六章第一节“气象灾害”的开头部分，从第100页至第101页中间，合计854字符，内容包括3个案例和6段正文。……