夏王悦

[摘   要]在初中语文教学中，教师要引导学生积极开展思辨性阅读，以提升学生的阅读效率。在引导学生阅读的过程中，教师要设置澄清性问题，促使学生深入体会作品的语言特点和结构特点;要设计探究性问题，引导学生在了解作品写作背景和搜集相关资料的基础上分析作品的价值;要提出反思性问题，引导学生在超越情感、摆脱惯性的基础上丰富理解认知。

[关键词]思辨性阅读;整本书阅读;初中语文

[中图分类号]    G633.3        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）31-0006-02

学者叶圣陶提出了整本书阅读的观点。语文课程标准也提出了教师要积极引导学生开展整本书阅读。整本书阅读对学生的逻辑思维能力提出了更高的要求。教师要积极引导学生在阅读的同时展开思考，以提升他们的思辨能力。学者余党绪认为思辨性阅读指批判性阅读，要求阅读者将分析、综合、演绎、归纳、推理等思维方式运用到阅读中，让阅读的过程变成思考的过程。思辨性阅读有利于提升学生的阅读效率，让他们告别浅阅读，逐步进入深阅读状态。本文以《水浒传》整本书阅读为例，探讨如何引导学生进行思辨性阅读。

一、设置澄清性问题，还原事实

1.品味语言，感受用语特色

在阅读前，一些学生会先入为主，进而对作品的创作风格、语言特点等有所误解。教师在导读的时候要试着提出澄清性问题，促使学生关注作品的语言特点，进而体会作品真正的用语特色。语言是思维的重要载体。……