浦琳

[摘   要]部分高一学生存在语法知识薄弱的问题。高中语文教师要明确初高中语文课程对学生学习语法知识的要求差异，制定有针对性的衔接教学策略来帮助学生构建语法知识体系：一要了解学生的语文能力和语文学习现状，二要研究初中教材，利用迁移效应提高语文教学效率，三要多途径构建语法知识框架，既要梳理语法知识，又要将语法知识贯穿于教学中。

[关键词]初高中衔接教学;语法知识;策略

[中图分类号]    G633.3        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）31-0001-03

随着素质教育的推进和教学改革的深入，笔者在高一语文教学中遇到了诸多问题。例如，初中语文成绩很好的学生在进入高中后遭遇语文成绩的“滑铁卢”、在教学中提到的初中知识点是学生的知识盲点、学生完成试题的速度很慢、學生学习习惯较差等。这些现象的成因都指向初高中语文教学的不衔接。初高中语文课程对学生素养培养的要求差异，一些初中语文教学有淡化、弱化现代汉语知识的倾向等，导致部分刚升入高中的学生无法很好适应高中的语文学习。统编高中语文教材的使用呈现出教学内容增加、教学节奏加快的趋势，这便使得高中语文教师很难在教学过程中阶段性地进行语法知识的系统补充。由此凸显出有效衔接初高中语法知识教学的重要性和紧迫性。高中语文教师有义务和责任去了解高一学生存在的语法知识盲区和薄弱点，帮助他们完成初高中语文学习的衔接，从而使他们能迅速适应高中语文学习，为后续学习打下坚实基础。……